关于农村中学师生互动结题报告.docVIP

《关于农村初中数学课堂中师生互动策略的研究》结题报告 ????????????????? ?榆中七中 周彩荷??????? 一．?? 问题的提出 长期以来，由于受中考这根指挥棒的影响。我们数学课堂教学上存在一个严重误区，就是教师教的越来越多，学生自主学习的空间越来越少。其表现为：教师上课满堂灌，对学生的要求太严太死；课堂气氛沉闷，缺乏应有的活力；教师教多少，学生就必须学多少。长此以往，学生自主学习的能力差，厌学情绪明显，学习效益低下。 新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”。教师在课堂上，必须实现由主角转变为平等中的首席的角色转变，作为教师必须蹲下来，和学生平等交流，形成一种新型的、和谐的、朋友式的师生关系。 为了实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力；为了尽快提高教师自身的全面执教能力，全面提高我校数学教学质量，我进行了《农村初中数学课堂中师生互动策略的研究》的课题研究。 二．研究目标和研究内容 1、研究目标 （1）．通过课题研究，引导教师深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平和艺术涵养。 （2）. 让学生通过主动参与课堂的互动，以互动促进学生交流合作的能力、优化学生学习方式、增进学生学习数学的 2．课题研究的主要内容： （1）要想实现课堂教学中真正意义上的互动，教师一定要精心备课，在问题的设计上尽量采用具有开放性的有效问题，让学生的思维得到扩张释放，并要考虑在什么时候提出什么样的问题，以及什么样的方式提问能给学生带来最大的思维空间。 （2）教师必须鼓励学生大胆表达自己的想法，主动质问，畅所欲言。 （3）要使师生互动，就必须使学生对学习有兴趣和爱好。 （4）要使师生互动，就必须充分尊重学生。 ?三．研究的主要结论与观点 经过一年的研究，完成了预定的研究任务，并取得了很好的效果。现将研究的主要结论和观点，总结如下： 1．教师树立增强互动意识,并把加强学习贯穿研究的全过程，这是保证课题实施和取得成效的前提。 （1）．提高课题组成员的责任感和使命感，为课题研究开展注入动力。 （2）．我们把课题组成员的学习提高，看作是整个课题研究是否取得成功的关键。 2、将互动行为贯穿教学全过程，是实施互动教学，并取得增效的关键。 　(1)．课前教师设计互动 教师设计教学过程与活动时认真研究课标、教材、教学目的、内容、方法、学生和环境；备课时要充分考虑教学目标、教学要点、教学过程及课堂应变策略、练习和作业设计。教案中要精心设计适时、适量的师生互动，学生间的互动；怎样动。 (2)．课中引导、激励学生互动 上课时，教师带着激情、带着微笑、带着趣味与期待走进课堂，教师将激发兴趣，帮助学生树立自信心放首位，让他们喜欢学。设计能激发学生求知欲的问题——以知激情，以亲激情，以奇激情，以动激情，以凝激情，以趣激情，争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。学生便在讨论中积极的互动起来。在互动过程中教师教会学生如何学，使之会学；在互动过程中教师热情帮助学生克服学习过程中的困难——教师点拨，促进学生互动。再鼓励、诱导学生积极参与，不怕出错，对待学生出错误，不批评，对只要能发言都予以表扬；善于调控课堂，课堂活跃有序。整个课堂就很好的动起来了。我们在教学过程中做到了给学生以下权利: 　1.开拓视野，给学生不雅察看权 　　数学课堂教学中应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的根基方针之一。而不雅察看力是人们正确熟悉问题、解决问题的基本，也是组成人智力的一个主要成分。所以在教学过程中，教师在讲解某一个常识点以前要长于激发学生的不雅察看乐趣，辅佐学生把握正确的不雅察看体例，促进其不雅察看力的成长。 　　例如，在对“轴对称图形”和“中心对称图形”教学时，可先让学生赏识一系列平易近间艺术剪纸图案，经由过程对这些图案的不雅察看和研究，鼓舞激励学生先总结轴对称图形和中心对称图形的概念，再考虑它们有何性质？这种经由过程学生自己不雅察看总结出来的结论，比教师直接灌注贯注给学生的常识加倍有助于学生的理解。 当然，教师在学生总结的基本上对于不妥的处所当令更正和填补。 2.耐心倾听，给学生“讲话权” 　　新课标明晰指出：必需关注学生的主体介入，师生互动必需是在教师指导或指导下的“数学”的“过程”、“再缔造”过程，要实现真正的师生互动，则必需让学生启齿措辞。 例如在进修八年级下册的“几何命题证实”时，因为求证一个命题要分三步：按题意画出图形；分清命题的前提和结论，在“已知”中写出前提，在“求证”中写出结论；在“证实”中写出推理过程。其中的第一步良多同窗能做，第二步呈现的问题良多，这时教师不能让学生拿到命题马上去做这三步，到第一步做好后