论文25重返经典阅读之乡营构诗性语文栖居.docVIP

论文25：重返经典阅读之乡 营构“诗性语文”栖居 摘要：语文是具有诗性特质的即“诗性语文”。“诗性语文”内涵是什么，经典阅读的现状如何，语文阅读教学怎样实践经典阅读教学，本文就这三个方面展开阐述。 关键词：诗性 诗性语文 经典阅读 语文是什么？有学者这样描述：语文是闪亮的先秦繁星、皎洁的汉宫，是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟，是庄子的逍遥云游、孔子的颠沛流离，是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》，是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪。这是一种非常文学化的描述，它形象地说明语文并非单纯的文字符号，“语文与情感、语文与思想、语文与生活、语文与生命、语文与文化是分离不开的综合体。因此，语文是具有诗性特质的，即所谓的‘诗性语文’。如果舍弃了这种‘诗性’也就失去了‘语文味儿’而不成为语文[1]”。什么是“诗性语文”，如何实现“诗性语文”？从这种认识出发，首先对“诗性”的内涵加以分析和界说。 一、“诗性”探源及界说 “诗性”一词最早由18世纪意大利哲学家、人文主义者维柯提出，他认为人与生俱来拥有一种本能的、独特的“诗性智慧”，整个“新科学”的建构都是以发现“诗性智慧”为前提的。那些原始的野蛮人因为能凭想象来创造，他们就叫做“诗人”，诗人在希腊文里就是“创造者”。[2]那么，“诗”是创造的意思，“诗性智慧”就是一种“创造的智慧”。 维柯的阐释与教育的最终目标不谋而合。文化教育学家斯