詹天佑（自用）.docVIP

《詹天佑》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1.学会11生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。 3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 4.体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重难点： 1.重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。 2．难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：同学们出行，坐过哪些交通工具？（汽车、火车、飞机……）现代科技的日新月异，让我们的出行越来越便捷。湍流上架桥，险山上凿路，地底下通车，在如今已不是什么稀罕事，可是大家知道吗？一百多年前，我们中国连一条中国人自己修筑的铁路都没有，帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。落后中国的尊严，被帝国主义国家肆意践踏。就在这时，一些有觉悟的中国人勇敢的站了出来，为祖国赢得了尊严。詹天佑就是其中的一个。 出示詹天佑铜像图片，谈话激趣：同学们，如果我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？（詹天佑） 2、教师板书课题《詹天佑》，齐读。 请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。教师补充：（詹天佑(1861~1919)，江苏婺源人。他自幼酷爱学习，1879年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国，1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。） 在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1909京张铁路顺利竣工，这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不能忘记他，让我们响亮的呼唤他的名字——《詹天佑》。 二、初读课文，理清层次 1、下面请同学们浏览课文，在文中找找，詹天佑是一个什么样的人？书中哪句话评价了他？（相机板书：杰出、爱国） 作者围绕“杰出”“爱国”主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？ 2、指名说，随生板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路 3、上节课我们已经学习了，詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？请学生抓住“阻挠、要挟、嘲笑”连起来用自己的话说一说。 从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？（满腔的爱国情怀） 三、研读课文，体会品质 1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？这节课我们就一起走进课文，深入了解。 2、出示自学提示： （1）自由学习4-6自然段，思考：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样想？怎样做的？ （2）你从中体会到了什么？ （3）先自己自学然后小组内交流讨论。 （作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。 可以采用朗读、画图、画句子等方法。） 教师随机指导。 4、全班交流： 交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习情况。 ① 指名汇报。 你们小组谁来补充继续汇报。 ②出示句1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”） （a）从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？对工作人员的严格要求？ （b）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？ （c）假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话？ 引导学生想象：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读） 看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读） 极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读） （d）同学们：詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？你是从哪个词语体现出来的？ （e）延伸：假如你的同桌学习态度不够端正，你怎样教育他（她）？ ③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？ ④ 出示句子2：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”） （指名回答）你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风） 请大家读