2016年秋电大 人力资源管理课程教学模式改革.docVIP

[返回] 人力资源管理课程教学模式改革 蔡国栋 （ 2004年03月02日） 　　【摘 要】本文从教学模式改革出发，探索电大人力资源管理课程教学实践与创新，分析了课程教学的层次性及其目标，提出了创新教学的设想。 　　【关键词】 人力资源管理；教学模式；层次；创新 　　中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点专业的课程考核包括形成性考核与终结性考核两个方面。广东广播电视大学人力资源管理课程教学模式的改革正是依据上述两个方面的要求来设置的。与形成性考核相适应，设置叠进式教学实践模式；与终结性考核相适应，设置结构性教学实践模式。这两个方面具有导向性、兼容性和统一性，共同构成了人力资源管理课程教学模式及其实践过程。 　　一、叠进式教学模式与实践 　　叠进式教学模式通过三个层次来设置与实践，这三个层次及顺序是：知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的“创新层次”。这三个层次的内容和教学过程具有其内在的联系和递进性质，故称为叠进式教学模式。叠进式教学模式应用于形成性考核的全过程，服从于个性化、差异化教学需要，满足不同层次的学习者阶梯式学习需求。 　　第一层次——知识的认知性教学。 　　这一层次的教学主要是知识面的教学，教学内容为课程的“三基知识”。通过这一层次的教学与考核有利于帮助、引导学习者消化、巩固和深化“三基知识”，了解学习者对“三基知识”的学习情况和认知程度。同时，