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课题1 物质的性质和变化 (人民教育出版社上册) 启东市海复初级中学 成晶晶 一、教学分析 （一）教学内容分析 物质的变化和性质是化学研究的重要内容，本节课的学习让学习初步认识化学变化、物理变化，物理性质、化学性质，为后续深入学习某一具体物质的性质和变化以及从分子、原子层面认识物质性质和变化奠定基础. （二）学生情况分析 刚刚进入初三学习的学生，虽然思维正由经验型、直观型向理论型、辩证型转化，但很大程度上还属经验型，需要感性经验的直接支持。学习动机也是以好奇、有趣等直接的、近景的动机为主。本节课是学生学习化学的入门课，头脑中缺乏同化新知识的认知结构，因此，在教学时应该充分利用学生的生活经验以及实验给学生提供丰富的感性经验，在此基础上进行概念教学。 ?二、教学目标 （一）知识与技能 1.认识化学变化、物理变化，初步了解化学变化的本质，能初步运用变化中伴随的现象区别化学变化和物理变化；初步认识物质的化学变化伴随着能量的变化； 2.识别化学性质、物理性质，能够初步应用一些物质的性质区分物质，会用化学语言描述物质的变化和性质； （二）过程与方法 1.经历化学变化、物理变化概念的形成过程，体会实验方法、观察方法、比较方法、科学抽象等科学方法的运用； （三）情感态度与价值观 1.通过实验观察初步体验化学是一门神奇、有趣的学科。 三、教学重难点 重点：认识化学变化和物理变化，识别物理性质和化学性质； 难点：初步了解化学变化的本质，能初步运用变化中伴随的现象区别化学变化和物理变化； 四、教学流程图 五、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 课题 （问）化学研究的对象是什么？ 学生回答问题 复习旧知识，引出今天研究的课题 走 近 生 活 化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？学生倾听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系 实 验 探 究 （过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 [实验1—]：水的沸腾 [实验1—]胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 演示[实验1—3][实验1—4] 在实验过程中看到现象从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色；2.反应前后物质的状态。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。新的物质 [提问]实验1、2有什么共同特征？ [提问]实验3、4有什么共同特征？ 察现象并及时记录描述实验现象； ?[实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 ?[实验2] 蓝色块状固体研碎后成为[实验] 产生了蓝色沉淀。 [实验] 试管内产生大量气泡，澄清的石灰水变浑浊 分组讨论、交流结果引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。? 通过，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法 学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 实验序 号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无新物质生成 1-1 液态的水 液态的水 1-2 蓝色块状的胆矾 蓝色粉末状的胆矾 1-3 蓝色的胆矾溶液 蓝色的氢氧化铜沉淀 1-4 颗粒状石灰石 二氧化碳气体等 归 纳 总 结 前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 ?示图片： 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 出示练习 [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。 演示实验：观察氧气、二氧化