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第八章 影响学习的动机因素 第一节 学习动机概述 一、什么是学习动机 引发和维持个体进行学习活动，并将学习活动引向学习目标的动力。 二、学习动机的分类 直接动机和间接动机 近景性动机和远景性动机 内部动机和外部动机 三、学习动机与学习活动的关系 （一）学习动机在学习过程中的作用 1、始动作用 2、指向作用 3、调控作用 （二）学习动机与学习效果的关系 第二节 学习动机理论 一、强化动机理论 动机被看作是由外部刺激引起的一种对行为的推动力量，并用强化来解释动机的引起和作用。 对教育的启发 二、需要层次理论 生长需要 缺失需要 对教育的启发 三、成就动机理论 指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。 莫瑞：30年代提出成就需要。 麦克利兰：利用主题统觉测验进行研究。 是20世纪50年代以来，研究成就动机的最有影响的代表人物之一，他将成就动机解释为竞争和追求“优越标准”，认为高成就动机的人倾向于为自己确立高的目标并为之努力。 阿特金森：成就动机包括两种心理倾向，即希望成功和恐惧失败。 特别提示：成功恐惧（赫妮儿的主题统觉测验） 安妮（或约翰）是大学医学院的学生，在第一学期的期终考试之后，安妮（或约翰）的成绩，高居全班第一名。请按照你个人直觉的想法，描述一个故事，用以说明安妮（或约翰）对自己获致成功后的心理感受，以及此后可能演变的情