新吉林省中小学素质教育督导评估指标体系.doc

附件1—1：吉林省小学素质教育督导评估指标体系 一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) A1 办学 思想 与 规范 办学 行为（25） B1 办学思想（5） C1 办学 思想（5） 树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。 四项要素有一项存在不足。 达不到B等标准。 B2 办学行为（20） C2 班级 编排（3） 按公开原则随机分班。均衡配置各班教师。不设重点班。班额不超45人。 班额不超50人或其他稍有不足。 班额超50人或其他明显不足。 C3 课程 管理（3） 严格执行省定课程计划，开齐开足规定课程。不增减课时和增加课程难度。教学进度适中。 课时偏差率不超5%或有不足。 没有开全学科或课时偏差率超5%。 C4 学生 管理（3） 按政策接收进城农民工子女入学。接收具有接受普通教育能力的残疾学生入学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和变相体罚学生现象。不开除或变相开除学生。 四项要素有一项存在不足。 达不到B等标准。 C5 招生 考试（3） 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 五项要素有一项存在不足。 达不到B等标准。 C6 课业 与 用书 管理（3） 严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。 学生用书管理规范。不组织学生订购违反规定的学生用书。部分学科循环使用教科书管理到位。 七项要素有一项存在不足。 有一项或多项要素明显不足或不足。 C7 收费 管理（2） 严格按照省定项目和标准收费。不违规收取各种费用。 执行标准存在不足。 达不到B等标准。 C8 学校 安全 （3） 安全制度健全，校园安全防控体系和应急管理机制完善。加强师生安全教育， 开展安全自查并对安全隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在安全隐 四项要素有一项存在不足。 达不到B等标准。 A2 教 育 教 学 管 理 （35） B3 队伍建设（4 C9 师德 建设（2） 积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。 四项要素有一项存在不足或大多数学生和家长对师德满意。 达不到B等标准。 C10 业务 培训（2） 有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员参加继续教育，完成规定学时。城市90%以上、农村75%以上教师取得高一层学历并逐年提高。 三项要素有一项存在不足或前述比率低2个百分点。 有一项要素明显不足或比率低2个百分点以上。 B4 德育工作（4） C11 全面 育人（2） 制定有递进层次、适合学生年龄特点的德育目标、德育工作计划。德育工作贯穿教育教学各环节、针对性实效性强。各部门职责明确，密切配合，形成德育工作合力。 三项要素有一项存在不足。 有一项要素明显不足。 C12 德育 保障（2） 领导重视，机构、人员得到落实。有校内外德育基地，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，经常开展活动。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。 三项要素有一项存在不足。 有一项要素明显不足。 B5 教学 管理（12） C13 常规 教学 管理（3） 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管教学领导和校长每学期听课分别不少于60节和30节。评课分别不少于20次和10次。合理安排课内外作业和考试次数。 五项要素有一项存在不足或听课少5节，评课少2次。 达不到B等标准。 C14 课堂 教学 改革（2） 优化课堂教学模式。改进教学方法开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开发使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 四项要素有一项存在不足。 有一项要素明显不足。 C15 教育 教学 研究（2） 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。城市小学与乡中心校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章3篇以上，村小1篇以上。 三项要素有一项存在不足或参加研究教师少于1/2、发表文章少一篇。 有一项要素存在明显不足或无发表文章。 A2 教 育 教 学 管 理 （35） B5 教学 管理（12） C16 体育 卫生 工作（3） 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经常性小型