“差生”更需自强.docVIP

“差生”更需自强 迟雅 不知道以前上学大家是怎么排的座位，一位学生他们学校是以成绩高低来安排的。成绩好的同学可以自己要求，成绩不好的由老师安排。该生是老师认为的差生自然与那些好座位无缘。他问我学习好真的是就处处好吗？成绩差的学生看病请假是混病假，干活是假积极，周末出去玩是浪费时间。而成绩好的就不一样了，请假是学习累的，干活是觉悟高，周末出去玩也是劳逸结合。难道学习差就是差生吗？学习差就品德、品质素质都差了吗？他也想好好学习，却总是学不会，他想坐在前面却没有理由要求调位，爸爸妈妈着急，老师生气，他心里也很烦。 我认为该老师的做法显然是不对的。这与目前仍然普遍存在的片面追求升学率的做法同出一辙，不过这也不能全怪老师。到目前为止，尽管素质教育已被全国人民在理念上所接受，但在实际教育教学中仍然没有建立起来与之相配套的考试制度和评价标准。教育行政部门、家长以及全社会仍然把分数看成是衡量教师工作成绩、能力水平的重要标准，甚至是惟一标准，这就会使老师形成一种偏常心态。对待学习好的学生态度和蔼可亲，连缺点都理解为优点。对待学习差的学生，一看就气不打一处来，这也暴露出了教师的人性弱点。该生现在惟一应该做的是自己发愤努力，将来有所造诣。为自己也为与你一样的“差生”争口气，其实它的意义远不止是争口气......有一篇关于苏步青小时候的故事，一并发给你，供参考。 　　关于学不会的问题，我想主要有两个方面的原因：一是知识的链条有断档的地方，二是学习方法不科学。该生应该在这两个方面做出努力，平时勤学多问，甚至不耻下问，向学习好的同学探讨模仿学习方法，也可以参考有关学习方法的书籍。 附： 苏步青从背榜到头榜 　　读小学时，我很调皮。有一天老师当众宣布了一条禁令：不准苏步青出校门！ 　　不能看到大街上各种有趣的事，着实让我苦恼了一阵子。但是，没过多久，我又对学校烧水的老虎灶发生了兴趣。奇怪，哪来这样一口大锅，可以烧那么多开水。有一次，我想出一个花招，拿一只鸡蛋凿了个洞，丢进大锅里，看着蛋清蛋黄流出来，在气泡连串、不停翻滚的开水里凝成蛋花，真好玩啊！烧水师傅看到我在那儿看烧开水，便过来想问个究竟。毕竟自知做了坏事，我连忙撒腿就跑。烧水师傅一看整锅开水都变浑了，追着抓住我，狠狠地把我推倒在地，教训了我一顿，自那以后，我就再不敢胡来了。学习不用心，哪来好成绩？那学期，我得背榜，也就是全班最后一名。我们当时的学校每学期考试成绩都张榜公布，最后一名像把前面所有的人都背在背上，故称背榜。这么差的成绩拿回家去，父母连声叹气，一点儿也没办法。第二学期，我的学习还是没有长进，又得了背榜。第三学期，背榜依然与我结伴。老师把我父亲叫到学校，说我读不好书，还是让我学种田吧，一年还能省下两担米。 　　可是，父亲对我寄托太大的期望，而且相信管教得好，儿子一定会学好的。正好离我家15里的镇上新办了一所小学，学校离家较近，教师又讲闽南话，父亲就把我转学到这所小学。可对我来说，小时候养成的脾气，一时还是难改。我仍然不爱读书，四处乱逛。这种生性，当然得不到老师和同学的赞赏了。 　　有一件事，至今还给我留下深刻的印象。那年秋天的一个傍晚，我被教国文的谢先生叫去谈话。老师指着手里的一篇作文问我：这篇作文是你做的？我拿过作文一看，脱口做出肯定的回答。谢先生用怀疑的目光看着我：你是怎么做的？我听后感到莫名其妙。要知道，我小时候阅读了许多优秀的古典名著，有些篇章我还能背出来。作文的笔法不少是仿照名著的。我面对谢先生说?quot;就这么做的，怎么想就怎么写。这下可惹火了老师，他气呼呼地拿起笔，顺手批了个毛字（差的意思）。然后丢给我一句很难听的话：走吧，抄来的文章再好，也只能骗自己而已，想骗我？你还能做出这样的文章？哼！听了这番话，犹如当头一捧。谢先生平时对家境阔绰的学生格外垂青，而对寒酸又倔犟的我，却表现出极不信任。 　　学国文的兴趣，一下子降到了零点，上国文课也成了我最反感的事，我还常常把头扭到一边，以示抗议。 　　五年级下学期，又发生了另外一件事。小学里新来了一位教师，名叫陈玉峰，五十多岁，身材矮小，脸又黄又瘦。第一堂地理课，他在黑板上挂出一幅世界地图，向学生介绍七大洲，四大洋，名山大川，还有英、法、美等国的地理位置。我第一次在课堂上周游世界，兴奋得眼睛都不眨一下。宇宙之神妙，世界之大观，远胜过小镇上的街景和老虎灶的鸡蛋花，我迷上了地理课，也特别喜欢陈玉峰老师。有一次国文课我逃课，被陈老师发觉了，他问我为什么不上国文课，我振振有词地回答：谢老师看不起我。 　　看不起？看不起你，你就不读书？这样到什么时候才会被人看得起呢？我很委屈地把上次发生的事，原原本本地告诉了陈老师，还说?quot;不信我把那篇古文背给你听，我的作文，就是学习这篇古文笔法写的。陈老师并不想搞清楚文章是