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浅谈边远山区农村小学低段识字教学陆良县大莫古镇大莫古小学余析成摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。识字教学 又是小学语文教学的基础和关键，还是小学低年级语文教学的重点、难点[1]。《语文课程标准》指出小学低段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律。我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，具有非常显著的效果。农村小学针对各方面的差异语文教师要结合当地的语言特色，因地制宜的进行教学。关键词：交际工具；因地制宜；方式；兴趣；探究；效率语文是一门重要的交际工具，交际是离不开汉字的。《语文课程标准》中明确了语文的课程目标就是“培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”识字教学是整个语文教学的起始阶段，是阅读和写作的基础，又是小学语文教学的基础和关键，是小学低年级语文教学的重点和难点[2]。《语文课程标准》明确指出小学低段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。规定了“汉字是1-2年级的教学重点，要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，掌握汉字