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SOLO分类评价理论在高中化学实验教学中的运用 　　摘 要：SOLO分类评价理论的五种水平按照层级逐步提升，构成了一个学习水平连续发展的整体，因此依据SOLO分类评价理论可以设计出一条符合学生认识规律的、有层次和层次目标的学习路径，促进学生进行深度学习。 　　关键词：SOLO层级；移液；定容 　　一、SOLO分类评价法的基本观点 　　SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法，由澳大利亚学者约翰?比格斯（Biggs）教授创建。SOLO分类评价理论对学习成果的分类评价层次名称及含义见表1。 　　表1 SOLO分类评价理论对学习成果的分类评价层次名称及含义 　　[分类评价层次＼含义＼前结构水平＼指学生的学习结果或只是重复问题或零乱混杂或与问题无关。说明学生基本上无法理解和解决问题，这是最低级的水平，可认为学生不具有回答该问题的能力。＼单一结构水平＼指学生的学习结果中只涉及了构成问题之许多要点中的一个。说明学生找到一个线索就立即跳到结论上去，考虑问题既不广也不深。＼多点结构水平＼指学习结果中涉及了构成问题的若干要点，但学生只是简单罗列这些要点，而这些要点似乎是相互独立、并无关联的。说明学生在问题中找到越来越多的正确的相关特征， 但是这些特征彼此分离，不能将它们有机整合起来。＼关联结构水平＼指学生的学习结果中涉及构成问题的若干要点，并且能够把这些要点组织