七下第21课南方经济的发展.docVIP

七下第21课南方经济的发展 ? 赣榆县宋庄中学??? 徐琳彬 ? ? 教材依据： 北京师范大学出版社《历史》七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚的第21课南方经济的发展 ? 设计思路： 以学生的合作、探究性学习为主，体现学生在教学中的主体地位，主要是通过学生对“人口南迁的影响”“南方经济发展的原因”等问题进行讨论和探究来达到目的。同时也借助一些成语故事，培养学生的健全人格。课后的社会调查是让学生在生活中感知历史，对历史产生认同感，也让学生在生活中去体验、理解人口迁移与经济发展之间的关系。 教学目标： 知识与能力： 了解人口南迁与分布情况；淝水之战双方、时间、作用。 理解东晋南朝江南经济发展原因及经济发展表现。 过程与方法： 学生观察《东晋南迁移民分布图》学会识图方法。 从有关历史典故或历史成语中了解人口南迁的情况。 学生列表归纳江南经济发展原因及表现。 情感态度与价值观： 了解人口南迁是一个艰辛的过程。 学习祖逖少年立志，奋发图强的精神。 了解劳动人民在开发江南经济中的作用，，认识到社会进步是人民群众推动的。 教学重点： 南方经济发展的表现 教学难点： 江南经济发展的原因 教学准备： 学生准备　　1、查阅相关的地理资料，了解我国北方和南方的划分情况。　　2、收集与本课相关的成语故事。　　 教师准备　　 制作多媒体课件，课件由本课的知识要点和相关的图片组成。相关的地图主要有“东晋南迁移民分布图”“淝水之战示意图”和一些青瓷图片。 教学方法： 以启发式教学为主，辅之以讨论法、谈话法等。 教学过程： 复习导入： 同学们都知道江南现在是一个美丽富饶的地方，一提到长江三角洲，我们都知道那里有发达的城市群（苏锡常、南京、上海、浙江杭州）。全国百强县前十位的大多都在南方。但你肯定不知道在古代那里可是一个人烟稀少，落后的地方。这到底是怎么回事吗？为什么会有这么大的变化呢？江南到底是从什么时候开始发展起来的。本课让我们一起来探讨这其中的奥秘吧！ 学习新课： 一、人口南迁 1、多媒体展示如下问题，并引导学生探究： （1）秦汉时期，我国的经济重心在哪里？ （2）后来北方人口为什么要举家南迁呢？ （3）识读P107《东晋南迁移民分布图》说说他们迁移方向？主要分布在哪些地区？ （4）人口南迁中出现了哪些感人故事？与之相关的成语故事有哪些？ （5）你认为北方人南迁会给南方经济发展带来哪些影响？ 学生自读课文P107回答前三个问题(回答略)，学生在回答问题(3)时，教师把课前制作的课件《东晋南迁移民分布图》向学生展示，让学生了解人口迁移的方向、分布的地区等。也让学生学会识读历史地图。老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的能力。 2、比一比，看谁收集的与人口南迁有关的成语典故最多。(促进学生间的交流与学习) 教师对学生所收集的成语典故进行筛选，选出具有代表性的成语，如闻鸡起舞等。并请一位学生讲述闻鸡起舞的故事 (满足学生喜欢听、讲故事的愿望，同时，培养学生的语言表达能力。) 学生讲完以后，老师引导学生思考：我们从祖逖身上学到些什么? (学生小议，发表自己的看法)　　教师对学生的看法进行小结，并突出其思念故乡，立志报效祖国，勤奋苦练的精神。(培养学生热爱家乡、热爱祖国和报效祖国的历史责任感，树立起积极向上的人生态度。)　　3、组织学生讨论：北方人口南迁有什么影响？(探究人口南迁与南方经济发展的关系)　　把学生分成四个小组，每组选出一个代表，负责记录本组的讨论情况，并代表本组发言，陈述本组的观点。　　学生讨论后，可能出现三种观点： 　　第一，南方的人口增加了，为南方经济的发展提供了劳动人手，也带去了先进的生产工具和生产技术，对南方经济的发展起了推动作用。　　第二，北方人与南方人生活在一起，他们相互学习，出现了民族融合的局面，推动了多民族国家的发展 。　　第三，北方人口南迁有利于南方经济的发展，也推动了多民族国家的发展，但是当时的北方人不敢面对现实，采取“逃跑”的方式来躲避战乱，这种消极的人生态度应该批评。　　教师对各组的观点进行评价，以鼓励、表扬为主，特别是对与教材不同的观点和看法，教师应给予表扬，以培养学生的自我意识和全面分析问题的能力。。 过渡：北方移民南下是促使南方经济发展一个重要因素，那么还有哪些因素使南方经济发展的进程没有被打断？ （提示：那又是一次历史上著名的以少胜多的战役） 二、淝水之战 （屏幕展示“淝水之战示意图”学生识读地图并思考如下问题：） 1、说出淝水之战（交战双方、时间、大致经过、作用） 2、你能说出与淝水之战有关的成语故事吗？ 生回答，师归纳：与淝水之战有关的成语是风声鹤唳、草木皆兵。 过渡：东晋淝水之战的胜利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方经济发展有了一个相对安定环境，