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以人为本，在物理课堂渗透人文教育 　　摘 要： 在科学技术发展一日千里、日新月异的今天，提倡人文教育，培养德才兼备、全面发展的世纪建设人才是当前教学活动课程改革的初衷。在多年的教学过程中，作者以生为本，在物理课堂渗透人文教育方面进行了积极的实践与探索，并积累了一定的心得与体会。本文从重塑教师角色、挖掘教材资源、开展科技活动等方面展开论述引玉。 　　关键词： 初中物理课堂 人文教育 教学策略 　　初中物理课程标准将情感态度与价值观列为课堂教学最重要、最核心的目标之一，体现了将“物理的知识教育”转变为“人才的素质教育”这一课改理念，强调了物理学科在渗透人文教育方面所肩负的责任和义务。那么，如何在具体教学过程中以生为本，有效渗透人文教育呢？下面我结合自己的教学实践谈谈见解与看法。 　　一、重塑教师角色，是物理课堂有效渗透人文教育的一块基石。 　　著名的教育专家朱永新教授认为，目前的中国教育存在种种缺陷，其中最重要的便是人文教育的缺失。人文教育，包括积极进取的学习态度、团结协作的学习方法、探索创新的学习精神，还包括勇敢乐观的生活态度、敢于担当的社会责任感，等等。这方面，教师在其中扮演着举足重轻的角色，要以自己渊博的知识、高雅的涵养、无私的价值取向培养学生良好的人文素养。教学过程中，我深入学习课程标准，积极转变自己在物理课堂教学中的角色，变传统意义上的教师之“传道、授业、解