春联第二课时最终稿.doc

教学目标： 1、能抑扬顿挫、和谐动听地诵读春联，感受春联浓郁的文化气息。 2、依托智动课堂，在e学习环境中历经揣摩文字技巧，探索春联对仗美、声律美的过程。在自主合作探究中领略祖国语言文字的无穷奥秘。 3、创设”一对一”的学习环境，提升个性化学习能力。 同学们，上课前咱们来聊一聊，谁知道常州的美称（龙城），咱们常州古有龙气，老师搜集了一些与常州有关的对子，大家想不想读一读？（想），老师起个头，大家拿起小手打节拍，常州妙，常州好，预备起。 春联我知道 1.导入语：这节课我们继续学习第24课《春联》（指读板书），上节课我们初步感知了课文的主要内容，（边说边走）认真品读了课文的第一自然段，同学们学得怎么样呢？老师想考考大家。时间60秒，计时开始。 判断题 1. 又是一年芳草绿，依然十里杏花红歌颂了劳动人民幸福美好的生活。（ ） 2.《春联》这篇课文主要写了春联讲究对仗、声律美妙两方面的内容。（ ） 3. 《春联》第一自然段是总分总的结构。（ ）贴春联是我国新春佳节的传统习俗之一。 4. 与读书方式有关的词语有：浏览、诵读、歌颂。（ ） 二、选择题（添加字义的选项） 1.揣摩（ ） A．CuǎiB.chuǎi 2.气氛（ ） A.fēn B.fēng 3“勤劳门第春光好”的下联是（ ） 日照神舟百业兴 B.和睦人家幸福多 4、“开卷有益”的“益”的意思是（ ） A增加。 B好处，有好处。 学生操作，教师巡视。（评价：a有的同学速度真快，已经完成了第一部分的内容。b上节课同学们都学得很扎实，题目都难不倒大家。*第二句在离倒计时20秒时讲） （倒计时铃声响）时间到，说停——就停（学生接说）。请看大屏幕。（显示统计结果） 全对：哇，全部正确，看来上一堂课同学们学得非常扎实。让我们为自己鼓鼓掌。 有错：嗯，出现一点小小的错误是难免的，（显示错题）***你做对了吗？说说你是怎么做的？（学生回答）嗯，听了他的回答，有错误的同学懂了吗？我们课后再去改正。（学生是错误的，那谁来帮帮他？） 2.（切换界面）新春佳节，家家户户张贴大红春联，我们一起来诵读一下吧！（播放音乐） 描绘美丽春光的春联有 ， 。 展现祖国欣欣向荣景象的春联有 ， 。 歌颂劳动人民幸福美好生活的春联有， ， 。 表达了人们对新的一年美好祝愿的春联 ， 。 二、春联我探究 同学们，春联不仅在新春佳节为我们增添欢乐祥和的气氛，读读春联，还有许多学问呢！这堂课我们继续来探究《春联》是如何讲究对仗，体现声律美妙的。 活动一：春联我探究之词语对对碰 我们先来做一个游戏，词语对对碰，（显示活动要求）***你来向大家介绍一下游戏规则。（指名读要求） 出示“词语对对碰”要求：在下列的词语中，你能找到几对好朋友，试着在小组内分享。 哪些词语想找好朋友呢？大家看（播放动画），明白游戏规则了吗？那大家就开始找朋友吧。(3分钟） 学生小组学习，教师巡视。（a我发现第五小组的同学已经在分享他们的成果了b听的同学也可以发表意见哦c第*小组交流的很认真。） （倒计时止，提示音响起，学生自觉坐端正）谁来分享你的发现，（指名）其他同学们仔细听，和你想的一样吗？ （学生：我在这组词语中找到了三（四）组好朋友，“绿柳”和“红桃”“舒眉”和“开口”“辞”和“贺”，“旧岁”和“新年”） 你为什么这么找？ （学生1：我发现，“绿柳”和“红桃”都是一种植物，“舒眉”和“开口”“辞”和“贺”，都是动词，“旧岁”和“新颜”都是名词） 你真有一双火眼金睛，名词对名词，动词对动词，不但找的准，还说的这么有条理。 （追问：如只找了三组：谁还有补充？） 学生2：我觉得“绿柳”和“红桃”是好朋友还因为它们都写了颜色，柳树和桃树，他们很配。真棒，你还找到了绿和红这对形容词。 学生3：旧和新是一对反义词，岁和年是一对反义词，他们能成为好朋友吗？ （哈哈，你提出了一个疑问想考考唐老师，他们是一对好朋友，而且是一个性格相反的好朋友。明白了吗？） 其他同学同意吗？老师也同意大家的观点，这四组词语按一定规律组合在一起，就成了一幅春联——（引读）上联是：“绿柳舒眉辞旧岁，下联是：红桃开口贺新年”。还能加上横批“春回大地”。 （出示文中插图。） 你发现我们是怎么读春联的？（从右往左）是啊，这是我国习惯：①读：②找：找出每副春联中对仗的词语。 ③说：小组内分享。 （2）同学们可以自由选择批注方式 ①选择彩笔圈。 ②选择图形框。 ③选择竖线划。 (把选择的方法拖动到春联旁) 请同学们根据