护理教学评价__培训课件.ppt

* 选择题（choice item） * 由题干和供选择的4~5个答案组成 常用类型:最佳选择题、配伍题、复合选择题 题干题意明确,措词清楚明了,准确无误 选项至少在4个以上 选项文字表达详简一致,简短精炼 不能对正确答案有任何暗示 有干扰答案,且与题干有一定的逻辑联系 正确答案的位置,按逻辑、时间或随机排列 编制原则 是非题（ture-false item) * 编制原则: 题目表述简单明了、准确 避免使用暗示性限定词 题意正确 与错误题数大致相等 随机排列顺序 填空题(completion tiem) * 编制原则: 所空缺的词应是重要的内容和关键的词 每个空缺处应当有确定的答案 题目中空白处不能太多 空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用 论述题（essay item） * 编制原则: 题意清楚明确 教材或讲课中系统陈述的论题,不宜用 给出作答时间和字数的参考值 不允许考生选择试题作答 3.2 书面作业(written assignment) * 护理课程中一种主要的教学和评估方法 a.对文献进行评判分析，并给出报告 b.检索，评价并整合护理实践的证据 c.分析概念和理论，运用于临床情境 d.提高解决问题和推理的能力 e.增强提出自己观点并同他人交流的能力 f.锻炼写作能力 3.2.1护理课程上的书面作业 * 学期论文 研究论文和方案 循证实践论文 分析性论文 比较性论文 应用型论文 提高批判性思维能力小论文 案例分析 3.2.2临床教学中的书面作业 * 临床日志(journal writing)：鼓励学生说出内心想法，与教师进行交流，对临床实践进行反思。 护理计划书（nursing care plans)：对具体案例进行分析评估，鉴别诊断。而不是抄袭教材内容。 概念图(concept maps):直观地展示临床护理中各个概念之间关系的一种工具。 行为过程记录(process recording):强调沟通技巧的运用。 Concept Mapping 营养/体液和电解质的不平衡 皮肤干、 禁食、口腔溃疡、鼻胃管、虚弱、糖尿病病史、139磅 寻找医疗帮助的原因 腹部脓疡、肠阻塞、手术后 疼痛 伤口浓疡、口内溃疡 用吗啡止痛、 皮肤受损/发炎 T-100,5F、伤口脓疡、引流管 （有粪便）、白血球 12.8 排泄 导尿管、60cc/hr. BUN 22、Cr. 5、前列腺肿大 气体交换 焦虑 减少心输出量 活动受限 3.2.3 课内和小组形式的书面作业 * 表达观点 教师和同学的反馈 3.3临床能力评价 * 临床评价(clinical evaluation):对学习者在临床实践中的能力做出判断的过程。“主观的过程” 建立公正的临床评价系统 教师对学生的表现提高持续反馈，便于学生改进 掌握知识，发展技能，持续改进，促进学习与自我发展 3.3.2 常用临床评价方法 * 观察法 模拟法 游戏法 多媒体剪辑 档案袋评价 总结讨论会 小组项目法 自评法 轶事记录 标准化病人（sp） 成果 过程 合作性学习 检查表 客观结构化临床考试 评价 综合 等级评分表 3.3.2 常用临床评价方法 标准化病人（standardized paitent,简称SP），又称模拟病人，指经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人的实际临床问题的正常人。 3.3.2 常用临床评价方法 档案袋评价是指教师依据教学目标和计划，请学生依特定目的持续一段时间主动且系统地收集、组织与反思学习成果的档案，以评定其努力、进步、成长情形。 成果 过程 评价 综合 3.3.2 常用临床评价方法 小组项目法是指一组同学为完成某个特定的项目任务而组织在一起进行团队合作。 学生个体 合作能力 场独立性 场依存性 3.4学生评价中的相关问题 * 评价心理是评价者和被评价者对评价实践活动以及评价过程中的各种关系、交往等现实活动的反映过程，也泛指在评价过程中评价双方的思想、情感等内心活动及其行为表现方式 。 对学生自信心和自我知觉的影响 对学生情绪的影响 对学生的意志和动机的影响 对期望目标的影响 对师生关系和生生关系的影响 对制定评价方案的影响 对评价实施过程的影响 对评价结果解释的影响 评价者心理对评价过程的影响 评价者心理对评价过程的影响 首因效应 * 首因效应是指最先获得的学生信息和印象，影响教师对同一学生全面了解的心理现象。首因效应有“先入为主”的作用，对教师评价学生产生强烈影响，故也称为“第一印象”。 新官上任三把火 路遥知马力、日久见人心 先发制人 恶人先告状 …… 一个新闻系的毕业生正急于寻找工