8、奇妙的克隆.docVIP

设计时间：11年02月21日 上课时间2011年3月16-17日 课 题 8、神奇的克隆 总27课时 三维目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 本课1-3教时 课前准备： 挂图、生字卡 投影片 重 点 体会“克隆”的含义及其奇妙。 课型： 新授课 难 点 了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习： 一、谈话引入： 1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 三、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 四、分节指名读课文 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 五、指导书写生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 3、边读边思考课前提的问题。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 按学习要求读书，学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 质疑探究、交流展示： 一、交流展示：第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？ 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 二、交流展示第五自然段： 1、高等动物可不可以克隆呢？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ 三、展示交流第六至第八自然段： 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？随机引导理解、感情朗读： 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 四、展示交流第九自然段： 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？ 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ 小组交流，汇报。6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 根据收集的资料谈谈 自读第五自然段，你读懂了什么？ （小组讨论交流） 体会克隆技术在各方面的意义。 请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流） 归纳整理、拓展提高： 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？ 2、读了课文，你有什么想法？ 师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。 齐读全文 交流自己的想法。 反馈检测、课后训练： 一、填空： 克隆是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。世界上第一只克隆羊叫“　　　　　　”，是　　　　　国科学家在　　　　　　年克隆出来的。课文从　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　等方面说明了克隆技术的奇妙。 二、作文《假如我是克隆专家》 三、课文传真（按课文内容填空并回答问题） 1、 克隆又称 ，是指 。 2、 课文中介绍了哪些植物能“克隆”，你知道还有哪些植物能“克隆”吗？ 3、课文中说“克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果”，课文是通过哪些情况来说明这一点的？ 3、 除了植物外，自然界还有什么东西可以自我“克隆”，能举一些例子来说明吗？ 学生独立完成练习 教学反思 我个人认为，这堂阅读课教学设计既实又活，且有很大的新意，实践得也较流畅到位，充分体现了这次课改的核心和精神实质，就是转变教育观点，改进教学方法，改善学习方式，把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。并着重突出自主发现的学习方式，同时也充分体现了《课改》的要求，把阅读课上成了教师、学生、文本之间的对话过程，上成了课内外结合收