进一法去尾法说课课件.pptx

人教版教育部审定义务教育教科书五年级上册解 决 问 题永顺路小学 瞿晓红一、说教材：二、说学情：解决问题三、说教学目标：四、说重难点：五、说教学思路：六、说教学策略：七、说教学过程：一、说教材： 《用进一法和去尾法解决问题》是在学生学习掌握了小数乘除法，循环小数，用四舍五入法取商的近似值的基础上进行教学的。本节知识是在应用小数乘除法的基础上，对计算结果根据生活实际选择是否取近似值，或者用什么方法取近似值这一数学问题的解决，通过本课的教学，不仅能让孩子们对取近似值的方法进行一次归纳、总结和深化，还能提高孩子们形成灵活选用合理方法解决问题的能力，同时发展数学思维。二、说学情： 在前面的学习中，学生已经掌握了小数乘除法，用四舍五入法取商的近似值，学生在二年级的时候已对进一法和去尾法有了初步的了解和应用，但没有形成一定的规律，给出明确的定义。而在我们的日常生活中，很多时候都会用到进一法和去尾法，因此学好本节课尤为重要。三、说教学目标 1.通过对不同生活情境的分析与思考，体会取近似值的生活意义，并能根据实际需要，灵活选择方法解决生活中的实际问题。 2.在对生活实际问题的讨论过程中，体会优化思想，培养学生探究、发现、分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作与人交流。 3.通过对实际生活情境的分析比较，感受数学与生活的密切联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。四、说重难点 利用已有经验尝试解决问题，交流体会优化方法，理解进一法和去尾法在现实生活中的意义是本课的重点，而根据具体情况灵活性选择取商的近似值的方法是本课的重点也是难点。五、说教学思路 根据教学目标，本节课围绕去看望小红这一情境主线，设定了一：创设情境，引出问题；二、自主探索，解决问题；三、尝试应用 ，分层提高；四、梳理知识，总结全课。六、说教学策略 为了更好地落实教学目标，激发学生主动学习的欲望，我采用如下教学策略：1、重视解决问题的一般过程，循“认知序”定“教学序” 根据学生的心理特征和认知规律，将围绕去看望小红这一情境主线，呈现“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”的结构思路，让学生经历“整理信息——分析关系——列式计算——检验反思”的全过程。2、优化思想策略。 采用启发式教学，让学生利用已有经验尝试解决问题，并交流方法，再从中选择较好的方法，让学生体会优化思想；3、问题引导策略。 用问题引导学生自主探究、合作交流，培养他们运用已有知识解决新问题的能力。4、学习方式遵循自主性原则。 促进学生学习方式的变革，是课程改革的主要任务之一。设计本课活动时，我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、探究学习等方式，使学生在自主学习中受益。七、说教学过程一、创设情境，激发矛盾，导入新课。 要买一个135元的学习包，请同学们计算一下， 40人平均每人应该拿多少元钱？（结果保留整数） 二、自主探索，解决问题。每个瓶子最多可盛0.4kg.例10（1）：小红的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃 瓶里，需要准备几个瓶子？你知道了哪些信息？ 你准备怎样解答， 自己试一试。找一找生活中能用进一法解决的问题。 在生活中遇到租车、租船、用容器装东西的时候往往就能够用到进一法取商的近似值。例10（2）王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。 每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些丝带 可以包装多少个礼盒？找一找生活中能用去尾法解决的问题。导学提示： 1、独立列式解答，并说明这样做的理由。 2、观察计算结果，你发现了什么？你是怎样想的？ 3、小组内分享交流你们各自的想法。 在生活中，遇到用布做衣服，用铁皮做水桶等有时就会用到去尾法来取近似值。 三、尝试应用 ，分层提高。尝试应用2、判断下面各题如何处理结果？（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布 2.3米，能做多少套？（2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运， 需运多少车?1、口答，并说明理由。（1）、小明带3元钱去买英语本，每个 0.8元 钱，估计可以买几个本？ （2）、一套衣服需要2米布，5米布可以做几 套衣服？ （3）、25千克苹果放入纸箱，每个纸箱能放 10千克，需要几个纸箱？牛人来了！四、梳理知识，总结全课。 要买一个135元的学习包请同学们计算一下， 40人平均每人应该拿多少元钱？（结果保留整数） 135 ÷40=3.375（元） ≈4（元）答：平均每人应该拿4元钱。在解决实际问题的时候根据需要选择合适的求商的近似值的方法！各位评委，各位专家， 新课程下“解决问题”的教学要我们注重问题表征“方法与策略的指导，提高学生理解问题的能力。要重视解决问题过程与策略的指导，提升学生解决问题的策略水平。因此在这节课的教学中我注意引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息，读懂问题情境，明确数学问题；在解决问题的过程