六年级1——2单元备课.docVIP

1、 鲧禹治水 教学目标??? 1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。??? 2．正确、流利地朗读课文。了解大禹治水的方法及结果。?????? ．体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。??? ．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。??? ．有感情地朗读课文，练习讲述故事。 ?感情朗读训练点：5——10自然段 读说结合训练点：说说鲧禹为什么要治理洪水？父子俩治洪水办法有什么不同？他们的共同精神是什么？ 教学重点??? 1．学习生字新词，理清课文脉络。??? 2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备 ;；挂图、小黑板、生字卡片、洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片 ??????????????学生：?.预习这课。. 四、预习提纲：1、2、3、4、5、 ??????????????6、把握课文的主要内容。 ??????????????7、找出课文的重点段，用“△”在段前。????????? 8、用“～～”标出生动形象、含义深刻的句子，并进行文字式批注。 9、试着完成课后题。 10、体会文章的思想感情，练习有感情的朗读课文。 11、对那课文的写法特点。 12、收集、整理相关的资料。 13、再读课文，在不明白的地方打上“？”会写出自己的疑问。14、具体见预习题纲。??? 教学时间：2课时 第一课时教学过程??? 一、观看视频或图片，激情导人??? 1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。??? 2．说说你看到了什么？想到了什么？??? 生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！??? 生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。??? 生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。??? ……??? 3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。??? 4．教师板书课题：鲧禹治水。??? 5．齐读课题，理解课题，认识人物。??? 鲧：是传说中的一位善良的天神。??? 禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。??? 1、我会读： 禹、汪、壤、烫、浃、霆??? 2、认读生字 ①出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语） ②比较字形：壤 嚷 攘 ?3、 形近字：禹（??? ）? 旺（??? ）? 壤（??? ）? 汤（??? ）? 陕（??? ）??????????? 寓（??? ）? 汪（??? ）? 嚷（??? ）? 烫（??? ）? 浃（??? ）（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。）理清脉络，练习概括1．快速默读课文，给课文分段，并概括段意。??? 2．指名反馈分段情况，概括段落大意。??? 第一部分（第1自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。??? 第二部分（第2—4自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。??? 第三部分（第5—10自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。??? ?? （一）学习第一部分了解鲧治水??? 1．齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。??? 闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。??? 人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。??? a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。??? 哀求：哀告请求。??? 祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。??? b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。??? “理会”在词典中有五种含义：懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”注意（多用于否定），如：“人家说了半天，他也没有理会。”理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站了半天，谁也没