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我的小班幼儿角色游戏初探 　　摘 要：经典游戏深入化，幼儿懂得责任的重要性。角色职责明确化，自主解决游戏中的矛盾。情境创设为媒介，改善幼儿饮食习惯。幼儿勇于表现自我，自信心得到了极大的提高，师幼互动共成长，生活中玩出游戏。家园联动秀游戏，爸爸妈妈同参与。 　　关键词：游戏； 扮演； 角色； 体验； 生活； 责任； 矛盾； 习惯； 自信； 理解 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-106-002 　　我们无论在家里、在学校，随时随地都可能看到孩子们独自一、两个或三、五个快乐地玩着“扮家家”。孩子们是天生的表演者，通过装扮的过程，除了可以让孩子在认知上获得满足，在社会性发展上得到充实外，扮演游戏可以帮助孩子暂时脱离现实的束缚，让孩子跳跃到幻想的世界中去。 　　一、经典游戏深入化，幼儿懂得责任的重要性 　　角色游戏是一个为幼儿提供学习并与他人一起游戏分享、轮流扮演角色的地方。“娃娃家”一个来源于生活又高于生活的游戏，它获得了所有孩子的喜爱。“一锅、一碗、一瓢、一灶”上演着我们生活中家庭里发生的日常小故事。经过小班上学期的“娃娃家”角色游戏的开展，我班幼儿对娃娃家游戏已有了一定的认识，幼儿能够积极地去参与到游戏中，会主动和老师提出自己想扮演的角色，但孩子们通常是独立游戏，单一游戏，不会和别人一块玩，即使是和别人靠得很近时也是如此。幼儿在游戏中进行烧菜、喂娃娃吃饭时，语言的表述还不是很多，有的幼儿在游戏中从头到尾仅仅就机械的重复烧饭的动作，没有任何交流交往。于是在这学期我们采用调查表的方法，让幼儿了解观察家里日常生活中人与人之间是怎样相处的。通过家庭调查表的调查了解，角色安排后，在角色扮演中及与人的互动中，幼儿有机会认识人与人之间的交往形态，当幼儿扮演“妈妈”“爸爸”“宝宝”等角色时，他们所表现出来的行为正是他们对人际关系的体会。而角色游戏还是一个能让他们尽情尝试扮演各种角色的地方。在游戏中能主动根据角色进行角色对话。随着游戏活动不断的开展，幼儿会从中积累经验。与其他幼儿进行沟通、遇到问题也会开动脑筋，更重要的是孩子们有了责任心，懂得了娃娃家的幼儿不能随便离开家，否则家里就会不安全，不能让宝宝一个人在家。每个扮演宝宝的幼儿，手上都会有一个玩具娃娃，宝宝负责将爸爸妈妈烧好的饭菜喂给娃娃吃，无论做什么事情都以宝宝为重。 　　照片中记录的是这样一件事情：韩恩倩是今天游戏里的妈妈，当她发现邻居家陆雪婷妈妈把孩子一个人留在家里后，立刻抱起自己的孩子，领着陆雪婷的孩子，去找陆雪婷。找到她后把孩子往她手上一放说道：“刚跟你讲孩子抱在手上不要丢，你就丢了。”“谢谢。”陆雪婷立刻抱着孩子，再也没有松开过。通过这一个小片段。可以发现，对于游戏规则，孩子们已经能够听懂、理解，并认真去进行活动，有了一定的责任意识。 　　二、角色职责明确化，自主解决游戏中的矛盾 　　随着娃娃家的开展，发现还有更多的孩子需要发挥、体验的空间。我们根据幼儿的需求开设了“聪聪小吃一条街”，如“冰糖葫芦店”、“果饮吧”、“蛋糕店”、“汤圆店”等。幼儿通过与家人去蛋糕店、饭店共同的观察，知道服务员、客人是怎样待人接客的。孩子们在扮演的过程中能够迅速的找到扮演这个角色的关键。并且知道服务员的规则，服务员要服从大家、服务员要保持微笑、大声的叫卖自己的物品，这样才能吸引更多的顾客，通过一次次游戏的开展，小朋友越发的熟练、对这些游戏也越发的热衷。每当游戏开始时，这些服务员就会热情的吆喝、每个店门口都会排满了顾客。在游戏中能主动根据角色进行角色对话。随着游戏活动不断的开展，幼儿会从中积累经验。与其他幼儿进行沟通、遇到问题也会开动脑筋，如这张照片上讲述了游戏中遇到冲突幼儿是如何自己解决问题的：“这么多人在等冰糖葫芦呢，什么时候才能到我呢？”他立刻对顾客说，“这位顾客请等一下，一会就到你了哦。”“这么多人等呢，你还要一串串的做，我要等到什么时候呢？”“你别急，要不你先逛逛，等一会我做好了，我叫你。”顾客听了后走进了蛋糕店，买了一块蛋糕在座位上品尝。不一会糖葫芦店的服务员拿着一串糖葫芦走到他面前对他说：“你好，你的糖葫芦做好了，给你。希望你下次再来。”顾客拿着糖葫芦很高兴的吃了起来，一会后他又出现在糖葫芦店的门口，很有耐心的排队。通过一次次的游戏，每一次游戏后我们都会总结出一条游戏的心得，于是我们的游戏规则就这样自然产生。而且幼儿还能主动参与维护，您现在看到的是幼儿在游戏中自发当了管理文明购物的小管理员。当她发现购买冰糖葫芦的顾客们将队伍排的乱七八糟时，她就会主动去将小朋友们排排好。当发现章钧程擅自触碰服务员的制作工具时，她就会提醒章钧程：“你这样是不对的，你不是服务员又不会做，你的手也没有消毒，你随意触碰，其他吃的人就会