打造“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式.docVIP

打造“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式 　　摘要：校企一体化发展是职业院校生存和发展的必由之路。校企合作是个循序渐进的过程。“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式是实现校企互惠双赢的根本保证和有效保障。 　　关键词：校企合作；文化交融；互利互惠；一体发展 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）09-0055-03 　　一、多途径交融是校企一体化发展的基础 　　近年来，江苏省无锡立信中等专业学校（以下简称“无锡立信中专校”）潜心与企业合作，打造了“文化交融，互利互惠，一体发展”的校企合作新模式。早在2005年5月，无锡立信中专校牵头成立了“立信职教集团”，集团以“南北联手、东西合作、中外牵手、校企结合”的方式运行，拥有德国、韩国、日本、新加坡以及国内12个省市28所成员学校和55家成员企业，形成了职教集团校企“共建、共享、共赢、共发展”的利益共同体，逐步建成了“生源基地、工学结合实训基地、实习就业基地、国际化合作办学升学基地”。多年来，学校与企业共同努力，不断探索校企合作的新模式、新方法、新路子，广泛开展深度合作。特别是学校与企业在实习实训、专业设置与课程开发、招生与就业、师资交流与培训、职工培训与继续教育、技术开发与服务、科研成果转化等方面进行高效合作，合作的模式有“订单培养”“冠名班”“组建产学研联合体”“职教集团”“引企入校”、建设现代化实训中心等，构建了校企深度融合发展的新平台，为企业培养了大量高技能人才。“校企融合”是实现专业能力培养与岗位零距离对接，构建技能型人才培养新模式的良好途径。只有校企互动，走产、学、研、鉴、赛一体化道路，深化校企合作运行的机制，才能真正实现校企互惠双赢。 　　二、文化交融是校企一体化发展的保障 　　（一）显性文化的融合 　　显性文化融合是校企文化融合的开端。显性文化包括双方的LOGO及视觉传达系统、生产环境与教学环境、学生与员工的工作与生活内容等。无锡立信中专校通过引入新银叶机械有限公司的企业形象识别系统，结合学校的同项内容，在校企合作研发中心、实训中心、双方互设的工作室环境布置时进行了融合，主要以LOGO、标牌、工作服、档案袋、便笺甚至茶杯等为载体，同时通过企业赞助学校文化节、科技节、篮球赛等活动，将这一显性文化元素以条幅、海报、奖状、奖杯等为载体向师生传递和宣传，使得企业文化元素逐步融入校园教学生活中。 　　（二）内涵文化的融合 　　校、企双方的文化有着一定的共性，又有一定的个性特征。图1是两者文化的差异性对比，相对而言，两者异多于同。内涵文化融合的宗旨就是要求同缩异，逐步融合。 　　双方文化的共同点在于都是人的文化，强调对人的尊重与关怀，关注人的成长。在实际操作过程中，学校以关注企业文化的有效员工和学校学生成长为根本，缩小双方差异，实现了学校与企业对接。 　　1.引企入校，实现校企零距离接轨。学校与天圣动漫公司、无锡佳枫财务咨询有限公司等企业合作，将企业（设备、业务、管理、技术、工人）引入学校，引进企业整体经营管理模式、企业文化等，促进了学校的标准化管理。学校根据教学计划，阶段性地将学生送到企业实习，学生实习期间，学校派教师管理，企业派师傅指导。企业技术人员直接参与实践教学，学生直接参与产品生产与检验等全过程，深切体验企业全真氛围，真正实现学校与企业的零距离接轨。 　　2.编写教材，实现教学、实习、培训全真化。学校在与无锡新银叶机械有限公司合作过程中，企业技术骨干与学校教师成立了教材编写委员会，下设若干小组，共同制订教学计划，不断增加新知识、新技术、新材料、新工艺的教学内容，使学生的知识和能力更为扎实，更符合社会的需求。初期，教材编写委员会编写了《机械制图》《测量与公差》《就业指导与实训》等3部教材。教材分两个层级：一个层级是融入企业的工作要求和文化理念教育学生的教材；另一个层级是从专业教育角度对企业员工进行再培训的教材。 　　3.互聘导师，促进办学理念、办学水平、办学质量的全面提升。企业根据编写的教材及员工培训计划，邀请学校教师到企业对一线员工进行培训与考证，学校教师的教学理念、教学技能在与一线工人的交流中得到提升。学校也邀请企业专家来校以讲座、授课、指导实训、模拟面试等方式让学生真切体验企业先进管理理念和制度文化，让广大师生真切感受到了现代管理的先进性和优越性。这使学校的办学理念、育人机制、培养方案、管理模式、运行制度经历了深刻的变革，全面推进了学校各方面的发展。 　　4.推进教师、企业员工的角色互换，共享产品设计与研发资源，搭建师资培养新平台。在企业设立教师办公室，以学期为单位选派有能力的专业教师参与企业工作，既锻炼了教师的专业能力，也在一定程度上支持了企业的生产工作。