伯牙绝弦教学实录.docVIP

《伯牙绝弦》课堂实录 执教：襄垣县城内二小学 姚丽珍 时间：2016年10月27日 学生：六年级1班学生????? 课前文字游戏 师：同学们，我们先来做一个文字游戏。请同学们仔细观察这个词的组成结构。“芳草萋萋”，同学们，你们能说出类似的词语吗？ 生1：杨柳依依、小心翼翼。 生2：栩栩如生、热气腾腾。 师：同学们知道的词语还真不少，老师也给同学们带来了几组类似词语，请看大屏幕： 清风徐徐???白雪皑皑???春雨绵绵???清波涟涟 流水潺潺???明月皎皎???浮云渺渺???炊烟袅袅 师：像这样美的词语，我们应该美美地读一读。听老师读，“清风徐徐、白雪皑皑”，接着读。 生：春雨绵绵、清波涟涟、流水潺潺、明月皎皎、浮云渺渺、炊烟袅袅 师：同学们，读了这些词语你发现了什么？ 生1：我发现这些词语可以倒过来读。 生2：我发现它们都是ABCC式词语。 生3：我发现这些词语都是写景的。 师：很好！同学们，让我们再美美地读一读这些词语。 生：清风徐徐、白雪皑皑、春雨绵绵、清波涟涟、流水潺潺、明月皎皎、浮云渺渺、炊烟袅袅。 师：同学们，中国的汉字就是这么有趣，读起来琅琅上口，令人回味无穷。我们平时要多积累一些这类词语，这样对我们写作有好处。好了，下面我们正式上课了。 一读：字正腔圆明大意。 1、读题，解“绝弦” 师：有这么一个故事，它流传千古，令人荡气回肠，因为它记载了人世间最美好最真挚的友情。它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。（板书课题） 师：同学们，“绝弦”是什么意思？ 生：“绝弦”就是把琴弦折断。 师：很好！请同学们读课题。 生：伯牙绝弦。 师：读得干脆一些！ 生：伯牙绝弦。 师：读得绵长一些！ 生：伯牙绝弦。 2、试读，教“学法”。 师：很好！课前我们已经预习了这篇课文，请同学们想一想，这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？ 生：我们以前学的课文都是白话文，今天学的是一篇文言文。 师：非常好！第一次读文言文，好读吗？意思好懂吗？ 生：这篇课文难读难懂，和以前是不一样的。 师：这就是文言文的特点，难读难懂，但它是我们老祖宗留给我们的遗产，我们一定要学好它。我们的老祖宗留给我们一个法宝，那就是一个字“读”。（板书“读”）一是读得字正腔圆，读准读通。（板书：字正腔圆??准、顺）二是读得抑扬顿挫，读出语言的情，读出语言的味。（板书：抑扬顿挫??情、味）三是反复读，做到熟读成诵，古人称之为通达。我们小学生要多积累。（板书：熟读成诵??积累） 3、疏通，明“大意” 师：这节课我们就按照三步来学习这篇课文。下面我们进行第一步的学习，把字音读准，把文章读通。谁先来读一读课文。 生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 师：“善”是翘舌音，再读课文。 生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 师：“善哉，峨峨兮?/?若?/?泰山！”这一句一定要读顺。 生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 师：同学们读课文时有些字读得不太准，停顿把握不太正确，下面跟着老师读课文。（教师领读课文，然后学生自由读课文。） 师：同学们，俗话说，读书百遍，其义自见，请同学们再读课文，然后用自己的话把这个故事讲一讲，也可以讲给同桌听。 （生读课文） 师：有哪位同学来试着讲一讲？ （两名学生先后讲故事） 师：你们讲得太好了，看来你们预习课文是下了功夫的。你能说一说你用什么方法读懂这篇课文的吗? 生：我是用联系上下文和看课文注释的方法读懂这篇课文的。 师：真不错！你有自己理解课文的方法了。咱们学习文言文可以结合课文下面的注释来理解，可以联系上下文理解，还可以借助工具书查阅资料理解。同学们，这篇课文有四个“善”字，你们知道它们是什么意识吗？ 生：这篇课文的四个“善”字，第一个“善”字表达的意识是擅长，第二个“善”字的意思是喜欢，第三个“善”字和第四个“善”字表达的意思是“赞叹、好、妙”的意思。 师：前面两个“善”字表达擅长、喜欢，这两个“善”字表达仅仅是喜欢吗？ 生：这两个“善”字能表达伯牙的心声，也就是说这两个“善”字表达的意思是一样的。 师：后面两个“善”字呢？ 生：后面两个“善”字也都是一样的，表达的是赞叹，美妙。 师：很好！同学们，同一个字在不同的句子里表达的意思也是不一样的。那么文章中还有“伯牙鼓琴，志在高山”、“志在流水”，这两个“志”又是什么意思呢？ 生：我认为这两个“志”表示他心里所想。 师：那么后面“伯牙所念”的“念”是什么意思？ 生：我觉得“伯牙所念”的“念”也是心里所想。 师：也就是说它们的意思是一样的。有时候不同的字在不同的语言环境里却表达的是同样的意思。同学们，这就是中国汉字