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《 白杨礼赞 》导学案
【导学目标】 1.理解白杨树的象征意义。 2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 3.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。?
【导学重点】：? 了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。?
【教学难点】：?
指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美。?
【课时安排】 2课时
【导学过程】 第二课时 (一)复习导入：
1.成语改错：关怀倍至（ ）随声附和（ ）巧妆打扮（ ）
记忆尤新（ ）挺而走险（ ）融汇贯通（ ）并行不背（ ）
略见一般（ ）宽洪大量（ ）无耻滥言（ ）
2．填空：天时不如地利， 。 人心齐， 。
三个臭皮匠， 。一个篱笆三个桩， 。
生于忧患而 。众人拾柴 。
滴水不成海， 。独脚难行， 。
3.回忆作者:茅盾，现代著名作家，原名 ，字 ，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说 、短篇小说 、 等等。
4.读准字音：
无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ）??恹恹欲睡（ ）? 虬枝（ ）? 婆娑（ ）秀颀（ ）?倔强（ ）?大毡子（ ） 5. 词语解释： [妙手偶得]：文学素养深的人偶然间的得到的。语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。”? [主宰]：支配；统治；掌握。? [诸如此类]：与此相似的种种事物。? [倦怠]：疲乏困倦? [倔强]：（性情）刚强不屈。 [婆娑]：盘旋（多指舞蹈）。 [泛出]：透出。 [鄙视]：轻视；看不起。
二．新授：
1．出示[学习目标]，小组合作学习7、8、9自然段，研讨：
①． 说说作者为什么要礼赞白杨？白杨与抗日军民有什么相似点？
②.画出文中富有特征的语句，说说运用了什么修辞手法，达到了什么样的表达效果。将这些句子改成陈述句，说说表达效果有什么不同？
③.作者用白杨象征北方的农民、哨兵，用什么象征敌人？
2．交流，背景链接
3．白杨与楠木的对话
4．．指导朗读
三．总结全文
四．用象征手法写一段话。
五．结束：听歌曲《小白杨》
六．布置作业： 1.背诵课文7、8、9自然段。
2.抄写本课字词2遍。
【板书设计】 白 环境之美 杨 不平凡 外形之美 树 内在之美 象征 农民、哨兵、精神和意志
《白杨礼赞》导学案
上课教师：王金兰
《白杨礼赞》说课稿
说课教师：王金兰
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