第一单元小数乘法第一节.docVIP

十一 5 第四单元简易方程 机动 3 2 十二 5 第四单元简易方程 机动 第五单元多边形面积 机动 1 2 1 1 十三 5 第五单元多边形面积 机动 3 2 十四 5 第六单元统计 机动 2 3 十五 5 第六单元统计 机动 3 2 十六 5 第七单元数学广角 机动 2 3 十七 5 期末复习 5 十八 5 期末复习 5 十九 二十 第五单元多边形的面积 4 1.平行四边形的面积 2.三角形的面积 3.梯形的面积 4.组合图形的面积 第六单元统计与可能性 4 1.可能性 2.中位数 第七单元数学广角 2 1.邮政编码 2.身份证号码 3.图书编码 义务教育教科书数学五级上册第一单元小数乘法 《小数乘整数》教案设计 中心发言人：梁宏伟 备课成员：郭明霞 王美玲 任红 刘春荣 金惠玉 教学设计 【教材分析】小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。本课分层次安排了两个例题。例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题 同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。运用现实经验进行小数与整数的转化，初步理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。 【学情分析】1.学生已经掌握了整数乘法的计算方法，为学习小数乘法奠定了基础。 2.对学生而言，元、角、分那个是他们非常熟悉的计量单位，学生通过这些计量单位之间的十进制关系，奠定了沟通小数乘法和整数乘法之间联系的思维基础。 3.通过以前的学习活动，学生的探索能力、逻辑思维能力都有一定进步，为新知的学习活动奠定了能力基础。 4.教学中对算理的理解和表述是学生学习的难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，提高学生的推理能力。 【设计思路】根据本单元的教学内容的特点和学生的认知特点，教学中，首先创设生活情境或问题情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，再引导学生沟通新旧知识之间、 知识与生活之间的密切联系，组织学生在情境探索中探索发现小数乘法的计算方法，然后在解决实际问题中验证自己的发现，巩固内化，形成能力，发展学生的思维。教学中，教师要引导学生运用转化、对比、迁移、推理等思维方法，理解并掌握知识，在训练中培养和提高计算能力。同时给学生的思维创新提供最大空间，培养学生推理思考、交流表达能力，发展学生智力。 【教学目标】1.依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。 　　2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。 　　3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。 【教学重难点】 教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点：理解算理。 【课时分配】一课时 【教学准备】课件 主题图 【教学流程】 一、复习导入 二、新课。自主探索。 三、巩固练习 四、课堂总结 五、趣味练习 【教学过程】一、复习导入。 1.复习整数乘法的意义。我们学习过整数乘法，请同学们回忆整数乘法的意义是什么?说乘法算是中各部分名称。 2. 0.45扩大10倍是（??? ）?? 75缩小它的1/10是 （? ） 扩大100倍是（??? ）??? 缩小到它的1/100倍是（???????? ） 3. 13×12=156 　　 13×120= （??? ） 13×1200=（??? ）你是怎么想的 （设计意图：小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备） 二、新课。自主探索。（一）1．出示情境图，初步感悟。 　　 请生根据信息提出数学问题 　　 选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论 　　 （估算大约要多少钱） 　　2．给学生足够的时间