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浅谈中学生语文自学能力的指导 　　摘 要：实施义务教育二十多年来，特别是对于偏远的农村九年义务教育来说，学生来源相对于城镇学校各方面的素质差距都较大。学生采集信息和知识积累都相对落后，加之家长在引导教育子女方面无法提供相应的督促和指导，就单凭教科书中学点知识，无法使子女的知识面扩大。知识储备量少而单一，语言表达能力差。 　　关键词：中学生；语文；自学能力 　　作为一名初中语文教师，在培养学生语文自学能力方面显得尤为重要。学生语文自学能力的培养也是初中语文教师在教学中的一个重要活动，又是教师在校本教研和茶余饭后经常谈论的话题。大家都知道“讲”是为了少“讲”或不“讲”。那么，如何把学生自学语文的能力培养起来呢？我在长期的语文教学中，通过不断的探索、总结、实践、改进。对指导学生怎么样自学好语文有了一些肤浅的认识，因此，不妨谈一谈自己的一点体会与大家一起互励互勉，相互提高。 　　一、应当注意激发学生自学语文的兴趣 　　学习兴趣能激发学生参与学习活动的主观能动性，而且它是已有知识经验，尤其是社会快乐体验与积累的基础上逐渐形成而乐于积极持久地去接触新知识、新问题，并按自己认为正确的思维、观点、方法、原则去实施行动，去实现自己的某个目标而产生强大的内在动力。可见学生自学好语文，并非一日之功。 　　我在长期的语文教学中，对怎样激发学生自学语文的兴趣做了一些努力。 　　首先，教者在深钻教材和课标的基础上，提出“问题”来激发学生的求知欲和自学的主动性。每天在布置自学任务时，设计好与自学有关的问题来引起学生的好奇心和思维空间。如，我在布置《济南的冬天》的自学任务时，是这样设疑的：济南的冬天，北京的冬天，哈尔滨的冬天，我们的冬天都很冷。可本文却以济南的冬天为题，这是怎么一回事呢？虽然是一个简单而普通的问题，却激发了学生自学这篇文章的兴趣。 　　其次，教者要设置好激励机制：指表扬与批评，奖勤与罚懒相结合。对自学好的学生每人每次给一个笑脸，并张贴在班级学习园地每人的名字后面，期末累计并总结。对获得笑脸多、自学能力优秀的学生每人奖一个精装笔记本，并在扉页写上老师的寄语。对获得笑脸少或自学能力差的学生，以鼓励为主，每人奖一个作业本，并在首页写上老师的激励语，使他们都能享受到学习的成功和亮点。我想，许许多多的教育家、心理学家，在对表扬与批评，奖勤与罚懒促进学生学习兴趣方面都做了较多的论述；同时我国的一些优秀教师经验也告诉我们，对恰当的鼓励与批评，奖勤与罚懒的灵活运用，有助于学生提出进一步努力的方向，而在好的学生中形成了一种荣誉感和成就感；对自觉性差、自学能力差的学生在批评时注意策略，要注意发现他们的闪光点和进步，并请同学介绍他们的成功经验，这样能够起到行之有效的效果。作为语文教师，只要做到了及时、有效、实事求是、公平地对学生有效评价，就会起到激发学生自学兴趣和求知欲的作用。 　　再次，在班级中适当开展一些竞赛活动，这不是一种激发学生自学积极性的手段之一。它是激发学生积极向上、勇往直前、探究实践、主动作为的灵丹妙药。这样会使学生探索问题的兴趣更强烈，自学的兴趣和克服困难的毅力更加增强，从而达到更好的自学效果。如，教者拟定某些题目，先在小组中人人谈感想、心得体会、收获了什么，使其各抒己见、畅所欲言，都有参与活动的机会和获得奖励的机会。然后评选小组中的优秀学生上讲台，参与全班竞赛，评出竞赛的优胜者。 　　二、培养学生的自学能力 　　在培养学生自学语文能力方面，注意选择好自学的目标和掌握好自学的方法，这是每一位语文老师都能想到的。自学的方法是每一个学生达到自学目标应采取的有效途径和措施，它能培养学生的思维方式，也是自学的核心。如，听、说、读、写、做笔记等，就是获得语文知识的有效形式。只要坚持，就构成了一个较为完整的自学活动模式。 　　选择好自学目标，对部分学生来说是一件较难的事。教师要及时地为学生确定好自学目标。大家都清楚，不论哪种类型的文章，都离不开这些自学目标：字的形、音、义，词、句、段、篇、语法、修辞以及文章的思想主题、写作技巧、文体特点。这些都是学生自学的基本目标。当然要使学生做好这些工作是较难起到行之有效的效果的，也不现实。为此可通过三个步骤来逐步实施。第一步：教者让学生通过工具书来完成。如，对文章中所呈现的字、词、句提出明确的要求，并作好记载。第二步：对文章的段、篇、文体特点、作者的写作技巧，教师应做详细的指导、点拨。如，记叙文分段，一般采用按时间、空间、表达方式、材料性质，或按作者的写作思路、认识过程来分；议论文一般按引论、本论、结论的方式划分，或以总―分―总的方式来分。第三步：语法、修辞要求学生在文章中找出、分析并形成能力。 　　三、培养学生自学语文的良好习惯 　　七年级思想品德上这样写道：一个动作、一种行为重复二十