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浅谈初中数学概念教学的现状及策略 　　数学概念反映数学知识的本质属性，是学习数学知识的基础。通过对数学概念的认识与理解，能够帮助学生研究基本数学问题，形成一定的数学基本技能。从这点说，数学概念教学尤为重要，这要求教师不仅要重视数学概念教学，同时要启发学生在对所研究的对象进行分析、综合、抽象的基础上讲清概念的形成过程，理解概念的根本内涵，帮助学生运用概念分析、解决问题，以此为基础，逐步提高学生个体的数学素养。 　　一、初中数学概念教学的现状 　　初中数学概念教学的现状：很多教师不重视概念教学；部分教师重视但却不会教；有些教师分不清概念教学的主次关系；更有甚者，他们有对概念教学要求不当等不良倾向。 　　概念是数学知识的基础，是数学思想与方法的载体。但有的教师不重视概念教学，错误认为概念教学浪费时间，不如做几道题目实在。他们对概念的教学往往是蜻蜓点水，一带而过，而将课堂大部分时间花在定理、法则的推导与应用上，不知道这完全是本末倒置、事倍功半的做法。 　　有的教师对概念教学只着重于揭示概念的描述（定义），没有揭示概念的内涵与外延，不交代“三位一体”，这种不会教，既缺乏对数学概念知识本身的科学了解，又缺乏对概念教学应有的技能；部分教师对概念教学分不清主次，没有抓住概念中的核心关键词；更有教师错误认为概念教学就是让学生多读、多写，这样记住概念即可。 　　二、初中数学概念教学的一般策略 　　1.重视数学概念的认识过程 　　数学教学过程中如果只注重概念的呈现过程，直接将概念传授给学生，让他们在似懂非懂的基础上死记硬背，机械记忆，这样他们不会对数学知识有根本的认识，数学综合能力的发展也会受限。因此，教师要注重概念形成过程的教学，让学生充分体验概念是如何建立的，这样能有效帮助学生理解概念。 　　例如，对于代数式的概念教学具有一定的抽象性，学生不易理解，如果仅让学生记住代数式的形式特征，这样就不利于学习以下的“用字母表示数的意义”。所以，我们需要通过下面的操作活动，理解具体的代数式。 　　问题一：让学生用火柴棒按下面的方式搭正方形，并请填写好下表。 　　正方形个数123……100……n 　　火柴棒根数 　　问题二：有一些矩形，长是宽的3倍，请填写下表。 　　宽147.511 　　长 　　周长 　　面积 　　通过以上具体的两个实际问题，让学生体会“代数式”的形成过程，从特殊到一般的过程中逐步过渡到建立“代数式”。最后教师给出“代数式”的准确定义，符合学生的认知规律。 　　2.在对概念理解的基础上，帮助学生建立理性认识 　　对重要的概念进行必要的识记是学习概念的基础，同时需要在识记基础上准确理解，逐步建立对概念的理性认识。在教学过程中，对一些概念容易混淆不清，产生错误，教师应有意识地把容易混淆的概念放在一起，通过分析比较，找出它们的联系与区别。如在学习线段、直线、射线的概念时，教师可以将之放在一起进行比较，分别从端点的个数和长度两个方面来区分。再如，学习中心对称与轴对称时，可以引导学生在操作活动中，感受到轴对称是在空间中折叠的过程，中心对称是在平面中旋转的过程，教学时应让学生比较区别，加深对不同概念的理解。 　　3.重视对概念的巩固，培养学生应用概念解决问题的能力 　　（1）通过已学概念来学习新的概念 　　数学概念的学习有时候不是独立的，而是彼此之间相互联系的，教师可以根据教学实际，将概念教学串联起来，不仅巩固已学概念，对新概念的学习也可奠定基础。例如，学习关于对一次函数的定义时，可以首先让学生复习已经学习过的函数的定义，弄懂函数概念中的变量之间的关系，理解“变化而变化，确定而确定”的含义，以此为基础学习一次函数就水到渠成了。 　　（2）利用课堂小结及时加深学生对概念的巩固 　　课堂小结引导学生善于总结，以概念为线索，把关联概念、派生概念串连成线，将课堂的数学知识复习寓于概念复习过程中。这样既帮助学生加深对概念的理解，又有利于发展学生的创造性思维。 　　（3）重视对概念的应用训练 　　以数学概念为基础，可以通过合情推理与演绎推理得到很多定理、法则等，这些都是学习数学的基础。所 　　以对概念的应用能力训练应该是课堂训练的重点，更应是多方面的、全方位的。它包括形象应用、抽象应用和综合应用，其中概念的形象应用包括“正、逆”两个方面。 　　例如，学习合并同类项的概念时，可以配备如下一组练习，加强对合并同类项概念的理解。 　　①已知xmy2与-3x3yn是同类项，则m=，n= 　　②下列合并同类项结果是否正确？并指出错误的地方。 　　15y2-5y2=10（）8x-3x=5x2（） 　　2x+3y=5xy（）16a2b-8b2a=8（） 　　③合并同类项。 　　2a+2b-7a-b；