培养学生乐学的方法探究.doc

培养学生‘乐学，好学’的方法探索 培养学生“乐学、好学”的方法很多，只要老师做有心人，在教学中勇于探索，寓教于趣，那么学生思维能力得到激励，课堂教学质量也得到保证。 关键词：兴趣　环境　激发　愉快　角色　思维 一、创设语言环境，进行情景教学 语言是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具，动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境。。 二、精心组织教学，学知识在于娱乐中，进行愉快教学 爱玩、好动是小学生的天性，游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥词语学习和句型练习变得生动有趣。在学习词语和句型的时候，我经常组织学生进行一个叫“开火车”的游戏，让学生通过“连接车厢”看是否能够完成一辆。 三、激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生想学乐学的基本情感，是创造力发展的必要条件，要进行创造力培养，首先要注意学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣途径很多，如：1设疑激趣：有关实物的之谜很多，教师可利用各种机会让学生产生疑问并激发兴趣；2直观激趣：教师在授课中可以充分利用多种学生的直观教具，化静为动，变复杂为简单，从而激发学生的兴趣；3情境激趣：教师在授课时，结合教材内容，创设学生乐于接受的教学情境，从而激发兴趣。 四、发挥学生的主体作用 教学中我奉行“主体参与，及时反馈，激励评价”的教学原则，其中核心是主体参与。有效的主体参与能提高学生的自主活动的质量，充分发挥学生的自学能力，从而开展创造力。1有计划地组织小组讨课堂上适时组织讨论量种积极参与教学过程，也是培养创造力的有效途径，在小组讨论时学生互相启发，分析综合，促进了思维能力的发展。2鼓励学生大胆猜想，教学中将传授知识的过程变为学生探索知识的过程。古语说得好：“学起于思，思缘于疑”。授课时给学生留下思考的问题，谜语，让学生带着问题学习，使学生的思维始终处于积极状态。 五、组织尝试学到内容的活动 角色表演是学生喜爱的另一种语言交际训练形式，小学生爱说、爱动、善于模仿、喜欢尝试把学到的知识随时对话，叙述和表演，开展丰富多彩的课堂交际活动合适于小学生的特点，并便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。