06-07圆的认识（肖灿大）.doc

圆的认识 潮阳区和平镇中寨小学 肖灿大 【教学内容】九年义务教育六年制小学数学第十一册85—87页，练习二十二第1、2题。 【教学目标】 1、知识目标： （1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称； （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系； （3）会用圆规画圆。 2、能力目标： （1）培养学生的观察、分析、概括能力、动手操作能力、空间想象能力和创新意识； （2）通过学法指导，培养学生自学能力和逻辑思维能力； （3）培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，渗透辩证唯物主义认识论的观点。 3、德育目标：培养学生严谨的学习态度和合作精神。 【教学重难点】 使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系；如何发现特征和规律；启发学生通过操作和观察，发现圆的特征，以及在同一个圆里半径和直径的关系。 【教具、学具准备】 教学软件、圆规、直尺、圆形纸片、登记表等。 【教学过程】 一、导入新课 1、电脑出示下面的图形。 问：这些图形都是由什么围成的？ 师：我们以前学习的三角形、四边形都是由线段围成的，我们把它们叫做平面上的直线图形。 2、电脑放映一段动画片（动物骑自行车比赛），放映一段后暂停。 请同学们说说：他们的车轮分别做成什么形状？哪些行驶起来比较平稳？哪些行驶起来比较颠簸？ 为什么车轮要做成圆的？车轴应该装在哪里？学习了这节课之后同学们就会明白。 3、我们生活当中除了车轮做成圆的，还有哪些物体上有圆？请学生举例说明。 电脑显示沿着圆形物体的外沿画下几个圆，问：对比刚才的三角形和四边形，它们还是平面上的直线图形吗？那它们是平面上的什么图形？（曲线图形） 它有什么特征呢？这节课我们就一起来研究平面上的这种曲线图形——圆。板书课题：圆的认识 二、探究新知 师：我们可以借助这些圆形物体来画圆，也可以像这样：用一根细绳，一头拴在图钉上，一头拴在粉笔上，将图钉在黑板上固定，拉直细绳，让粉笔绕着图钉画一圈就得到一个圆。（教师边讲边在黑板上画出一个圆）。 1、圆的各部分名称及其特征 请学生拆开教师发的信封，问：里面有什么东西？（一张圆形纸片和一张登记表） ⑴认识圆心 现在请大家把圆形纸片沿着不同的方向对折四次，然后展开，仔细观察圆形纸片上的折痕，你发现了什么？ 各小组的同学可以相互讨论。（这些折痕都相交于圆中心的一点） 电脑显示直观过程。我们把圆中心的这一点叫做圆心，黑板上这个圆的圆心就是图钉所在的位置。圆心用字母“O”表示。板书：圆心O 请同学们在圆形纸片上标出圆心，并写上字母“O” ⑵半径及半径的特征 我们已经找到了圆心，请同学们在圆形纸片上画出一条连接圆心到圆上任意一点的线段。 请一位学生到黑板上也画一条。我们把这样的线段叫做半径，半径用字母“r”表示。请一位学生说说什么样的线段叫半径？（连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径） 问：“任意一点”是什么意思？请一位学生到黑板上指出几个点，问：指得完吗？有几个点？那连接圆心到圆上任意一点画的半径有多少条？（无数条） 这些半径的长度有什么特征？请同学们在圆形纸片上画出几条半径并测量他们的长度，把数据填写在登记表上。观察这些数据，你发现了什么？（在同一个圆里，所有半径的长度都有相等） 电脑显示直观过程。板书：在同一个圆里——半径r——无数条——长度相等。 ⑶直径及直径的特征 让学生观察圆形纸片上的折痕，问：每条折痕都通过哪里？两端在什么地方？ 教师在黑板上画出一条折痕，像这样的线段叫做直径。请一位同学说出什么样的线段叫直径，然后各小组的同学互说一遍。 请同学们在圆形纸片上画一条直径，标上字母“d”。 同学们都会画直径了吗？我们来一个画直径的比赛好吗？我给大家一分钟的时间，看谁画的直径又多又准。 让学生说出画了多少条直径。如果老师给你更多的时间，你能画出更多的直径吗？最多能画多少条？（无数条） 这些直径的长度有什么特征呢？请同学们测量出几条直径的长度，把数据填写在登记表上。观察这些数据，你又发现了什么？（在同一个圆里，所有直径的长度都相等） 电脑显示直观过程。板书：直径d——无数条——长度相等。 ⑷半径和直径的关系 请同学们想一想：在同一个圆里，直径和半径又有什么样的关系？ 让学生观察登记表上半径和直径的长度。你又发现了什么？各小组的同学可以互相讨论。（在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半） 电脑显示直观过程。我们可以用什么样的字母式来表示它们之间的关系？（d=2r, r= ）并板书。 是什么意思？（表示d÷2）让学生读一遍。 根据这一关系，如果知道了圆的半径，就可以求出它的直径，如果知道圆的直径，就可以求出它的半径。 教师说出一个圆的半径，学生说出它的直径，说出一个圆的直径，学生说出它的半径。 2、圆的画法 在学习和工作中经常需要画圆，如果借助圆形