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第十六章 生命起源和生物进化 第一节 生命的诞生 主 备：王建梅 审核： 生物备课组 教学目标 知识目标 1．了解生命的起源过程。 2．举例说出生命起源的实验证据。 能力目标 归纳生命起源的过程，培养分析综合的能力。 情感目标通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意教学重点教学重点 教学难点 中，逐渐形成了 。 [来源:学+科+网] 教学目标: 1． 2．培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。 情感态度价值观： 1．培养学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。 2．将抽象的理论简单化、直白化，坚定学生学习的信心，帮助学生树立良好的学习意识。 3．通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。 教学重点 1.概述生物进化的主要历程。 2.说出生物进化的证据 教学难点： 完成进化树，概述生物进化的主要历程。 教学过程： 一、导入新课： 地球上最初的原始生命究竟是怎样演变为如今形形色色的生物的呢？ ? 二、自主学习，完成以下任务： ? 1.?在图16-4中你看到了什么？ 。它就是保存在地层中的古生物的 、 和 。它为生物进化提供了 证据。 2.仔细研读马的进化历程，小组讨论：马的进化历程说明了什么？ 3．古代爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“ ”化石。它有哪些特征与鸟类相似？又有哪些特征与爬行动物相似？还有 的发现为爬行类进化为鸟类提供了新证据。 4.科学家们发现，越 、越 的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越 、越 的化石则出现在越新近形成的地层里。 5. .科学家们根据生物之间 的远近，用生物“ ”形象而简单地表示生物进化的主要历程。观察生物进化树，根据已有的知识在条框中写出生物类群，并说说动物和植物的进化历程分别是怎样的？ 6．总结：生物进化的总体趋势是 、 、 、 。生物多样性是是 的结果。 三、 随堂反馈 （一）选择题 1．在越古老的地层里，成为化石的生物（ ） A.数量越多 B.种类越丰富 C.越简单、越低等 D.越复杂、越高等 2．始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（ ） A.鸟类和哺乳类 B.无脊椎动物和脊椎动物 C.鱼类和两栖类 D.古代爬行类和鸟类 3．下列观点错误的是（ ） A.所有的生物都有共同的原始祖先 B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等 C.越复杂的化石出现在越古老的地层里 D.生物进化的方向是由简单到复杂 4．下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（ ） A.藻类 B.蕨类 C.细菌 D.草履虫 5．下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（ ） A.由简单到复杂 B.由低等到高等 C.由体小到体大 D.由水生到陆生 6．在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是古代的（ ） A.节肢动物 B.爬行类 C.鱼类 D.两栖类 （二）问答题 1．请归纳出脊椎动物的进化历程。 2．马的进化过程有比较完整的化石证据。你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？ (五)、思维拓展: 1.在澳大利亚生活着一种很奇特的动物，它的嘴又扁又长，与鸭喙特别相似，人们叫它鸭嘴兽。鸭嘴兽身上有毛，雌兽体内又乳腺，能分泌乳汁哺育幼兽，因此，它是哺乳动物。但是，它的生殖方式是卵生而不是胎生，身体后端只有一个孔，粪、尿、生殖细胞都由此孔排出，它的体温也不很恒定，在24～34℃之间浮动，它的这些特征不像哺乳动物，而像爬行动物。鸭嘴兽的特征说明了什么？ 2.恐龙曾经是地球上的霸主。你知道它们是怎样从地球上消失的吗？ 在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广