组合图形面积练习.doc

组合图形面积练习 学习内容： 组合图形面积练习。 教材分析： 在熟练掌握简单组合图形面积计算的基础上，对分析组合图形的结构有所突破，能综合运用图形知识，进行具有隐蔽条件的图形面积。 学习目标： 1.通过复习组合图形面积的计算，熟练地掌握分析图形和进行面积计算的方法和技巧。 2.提高学生识图能力、分析综合能力和空间想象能力。 学习重点： 分析组合图形的结构，能正确计算组合图形的面积。 学习难点： 能灵活运用所给数据，熟练计算组合图形的常用的方法和技巧。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：画有组合图形的纸片 直尺 教学过程： 一、谈话导入。 师：我们已经学过组合图形的面积计算，今天我们进行一次巩固练习。 板书课题：组合图形面积计算练习。 回忆复习知识点。 师：谁能说说求组合图形面积的一般方法？（点名答，课件展示） 求组合图形面积的一般方法： ⑴分割法：可以把一个组合图形分成几个简单的图形，分别求出这几个简单图形的面积，再求和。 ⑵添补法：可以把一个组合图形看作是从一个简单图形中减去几个简单的图形，求出它们的面积差。 三、自主学习，小组探究 练习1、展示一组组合图形，说一说它们分别由哪些图形组成的？ 师分别问要计算组合图形（1）——（5）的计算方法，并出示。 出示数据，让学生任选1题计算。 展示台展示学生计算情况并集体订正。 师小结：组合图形面积分解方法：1、分割法 2、添补法 板书：分解方法：1、分割法 2、添补法 【设计意图】本环节放手让学生操作、探究组合图形的面积，教师作必要的指导，其目的是通过小组合作，让学生自己探究出组合图形的面积计算方法，以利于培养学生的合作探索精神和解决问题的能力。 四、汇报交流、评价质疑 师：下面这个组合图形你会把它看成是由哪些简单图形分解成的？你会计算出组合图形的面积吗？ 点名让学生上台展示分解方法。 让学生任选一种方法，计算出组合图形的面积。 学生汇报计算结果，集体订正。 展示不同的分解方法： 方法1：长方形面积+长方形面积=所求的面积 （1） 4×(6－3)=12（平方米） （2） 3 ×7=21 （平方米） （3）12+21=33（ 平方米） 或：4×(6-3)＋3×7 ＝12＋21 ＝33（平方米）答：这个图形的面积是33平方米。 方法2：梯形面积+梯形面积=所求的面积 （1） (6-3+6)×4÷2=18（ 平方米） （2） (7-4+7)×3÷2=15 （平方米） （3）18+15=33（平方米） 或：(6-3＋6)×4÷2＋(7-4＋7)×3÷2 ＝9×4÷2＋10×3÷2 ＝18＋15 ＝33（平方米） 答：这个图形的面积是33平方米。 方法3：长方形面积+正方形面积=所求的面积 （1）4×6=24（平方米） （2）(7-4)×3=9（ 平方米 ） （3）24+9=33 （平方米） 或：4×6＋(7-4)×3 ＝24＋9 ＝33（平方米） 答：这个图形的面积是33平方米。 方法4：补上一个小的正方形，使它成了一个大的长方形 (1) 7×6=42 (平方米) (2) (7-4)×(6-3)=9（ 平方米) (3) 42－ 9=33(平方米) 或：7×6－(7-4)×(6-3) ＝42－9 ＝33（平方米） 答：这个图形的面积是33平方米。 师小结：同一个组合图形，由于分解方法不一样，计算过程也不一样，所以组合图形面积计算的关键是：分解方法。 【设计意图】学生采用多种分割方法与添补法计算组合图形的面积，能形成多角度思考问题的习惯。 五、巩固应用，拓展提高 1、求下列图形中阴影部分的面积（单位：cm）。 解决问题 先让学生观察花坛平面示意图，再让学生说一说怎样求出草坪的占地面积。 预设方法：用整个梯形的面积去掉中间小长方形的面积。 （1）先求下底，再求面积 预设列式：（84-24-19+19）×24÷2 （2）先求上下底的和，再求面积 预设列式：（84-24）×24÷2 （任意找2名学生上黑板演板，其他学生在练习本上做，并集体订正。） 师小结：在解决问题时，关键是分析组合图形，并找准数据。 【设计意图】练习的整个环节较好地体现了层次性原则，练习内容由易到难，由基础内容的运用到解决生活中的实际问题，最后再到对所学知识的灵活运用，较好地让学生体现了数学的价值。 六、全课小结 师：通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计： 组合图形的面积