高一语文第二学期教案 米洛斯的维纳斯 人教版.docVIP

高一语文第二学期教案 米洛斯的维纳斯 教学目标 一、知识教育目标 随笔的特点。 二、能力培养目标 1．阅读分析、理解能力。 2．鉴赏艺术作品的能力。 三、德育渗透目标 培养学生高尚的审美情趣，了解正确的审美观和审美方法。 重点、难点及解决方法 重点：（1）随笔的特点。（2）关键语句的含义。 难点：关键语句的含义。 解决办法：先让学生初读课文，从总体上把握全文的主要内容，抓住表明作者观点、感受的关键句子，提出疑难问题；然后再读课文，注意文章前后的联系，找出上下文中相照应的句子，研究探讨，深入领会，解疑答难，从而从更高层次上把握文章、理解内容。 学生活动设计 1．分析讨论，以质疑解难。 2．发表对断臂的维纳斯的看法，阐明自己的审美观。 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 请同学们看投影的大屏幕，屏幕上为我们展现的是一尊表现女性人体美的大理石雕像，它就是我们大家非常熟悉的《米洛斯的维纳斯》，又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》、《断臂的维纳斯》。这尊大理石雕像高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。 从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。爱神的身材端庄匀称，肌肤丰腴，面容美丽平静，微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感。整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美，又有人类母亲的伟大庄严和慈爱，体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。 雕像最令人惊奇的是维纳斯的双臂，虽然已经残断，但雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人们浑然完美之感。后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂，却都在原作面前，黯然失色，因为已故千年的艺术家的构思无法完全揣测，艺术家当年的灵感永远无法复制。 本文的作者清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后，产生了一个奇怪的念头——“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。作者缘于何种原因有如此怪诞的想法？他借此又想表明一种什么样的艺术创作观点？让我们带着这些问题研读课文，深入领悟。 二、明确目标 了解作者的观点，研读并深入领会关键语句的含义。 三、整体感知 1．阅读注解①与“预习提示”。 2．通读课文，把握文章的主要内容。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．学生自读课文，教师提出阅读要求：了解作者阐述的主要观点，能准确概括各部分的主要内容，理解关键语句的含义，找出疑难问题，并根据上下文内容的联系，主动探究、解决疑难问题； 小组内讨论分析，互相质疑解难； 全班同学共同讨论带有共性的问题，教师归纳总结。 2．这是一篇随笔。在随笔中，作者表明了自己怎样的见解？文章分几部分阐述作者的观点？请概括每部分的主要内容。 文章中，作者阐述了自己对米洛斯的维纳斯的看法，即“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，从而表明作者关于文艺创作的观点。 按照自然的分行，文章分成三部分： 第一部分：表明作者对断臂的维纳斯的看法，同时作者感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 第二部分：任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足，因为它扼杀了人们的不尽的梦幻，不能产生超越“丧失”的美感。 第三部分：维纳斯丧失的部位必须是胳膊，才能放射出变幻无穷的生命光彩。 3．怎样理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”这句话？结合上下文试作分析。 “特殊”是指维纳斯失去双臂有了残缺反而赢得赞美、歌颂，“普遍”是指作者由此厝出的艺术创作的普遍规律；“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”是说维纳斯虽然失去了两条美丽的臂膊，却向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂，尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。 4．怎样理解维纳斯“丧失的部位必须是两条胳膊”？ 作者认为，胳膊，确切地说是手，在人的存在中具有象征意义，是人同世界、同他人、同自己进行千变万化交涉的手段，所以维纳斯丧失了双臂才奏响了追求可能存在的无数双手、无数种交涉方式的梦幻曲，才放射出变幻无穷的生命光彩。 5．怎样理解文章第一段中“这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神人化地烘托着作品”？由此可以看出，作者的艺术创作观点是什么？ “某些东西”当指美术作品的艺术效果，是否唤起了人们的审美体验，是否带给人特殊的气氛、感受，是否带给人想象或再度创作的余地。就断臂的维纳斯来说，正是那失去了双臂“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”，“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。 由文章可以看出，作者认为，艺术作品在反映创作者审美情趣的同时，应留有空白，留给欣赏者以补充、想