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营造绿色语文课堂促进人才成长的研究 　　摘 要：如何让绿色走进语文课堂，促进学生人人成才呢？教师首先要有思想观念上的转变，把爱心带进课堂，把微笑留在课堂，并努力优化课堂教学结构，创造高效率的语文学习空间。 　　关键词：语文；绿色课堂；创设；成才 　　绿色是生命的色彩，是一切生机与活力迸发的源泉，有着初生种子一般无限的自由与成长空间。作为语文教师，要将绿色意识引入教育教学领域，植根在语文课堂之中，并不断拓宽绿色教育的理念范畴，使教师和学生、学生与学生能够在和谐融洽、民主平等、团结互助的课堂教学氛围中相互交流、协调，共同成长和发展，帮助学生树立自信、自主的学习观和自立、自强的人生观，让语文课堂绽放“绿色”的光芒，促进学生人人成才。 　　课堂教学不仅是一种特殊的认识过程，也是师生人生中一段重要的生命经历，它应当让师生身心都获得共同的发展。叶澜教授指出，要让课堂焕发生命的活力。教育是“唤醒学生的潜在力，促使学生从内部产生一种自动的力量，而不是从外部施加压力”。所以，我们必须让绿色走进语文课堂。那么，如何创设绿色的语文课堂呢？ 　　一、教师要转变思想观念，为营造绿色课堂做好充分准备 　　要意识到努力营造绿色语文课堂的重要性。现在很多学校倡导构建绿色课堂，但现实是我们的课堂绿色呈现的空间仍不大。课堂是学生学习、生活的场所，绿色课堂应该是充满生活的气息、灵动而又生态的课堂，应该是消除了传统的认知、摒弃了单一教法的吸引人的课堂。这样的课堂，没有思维的压抑，没有单调的说教，只有富有生机和引人入胜的文化氛围。正如教育家佐藤学所说，这样的教室是“润泽的”，学生通过它可以看到语文的广袤无边，可以在这样的绿色课堂里重建学习框架，获得身心的愉悦和发展。作为教师，我们要转变思想，应当努力为学生设立绿色课堂，为学生营造书香飘逸的世界，让他们徜徉于语文天地中，沐浴语文的芳香。 　　语文学科是一门经验性很强的学科，作为第一线的语文教师，在日复一日的教育实践中，已积累了许多经验，都有自己的教学心得和感悟，但我们如果平时只注重已有的知识或经验，那么就会忽视学生语文能力的训练、审美能力的培养以及人文精神的熏陶。语文教师要立志做有韵味、有品味的“可爱的人”，有自由、独立的思想，能用自身的人格魅力影响学生；要有渊博的知识，要有属于自己的一套知识结构，并不断地更新。语文教师要让自己陶醉并沉迷于汉语，从中找到乐趣；要有一种永不满足的“文化渴求”，并将自己对汉语的热爱转化为对学生语言能力的培养，引导学生养成良好的语文学习习惯，声情并茂地朗读文章，用心去贴近文本，与作者进行心灵的对话。语文教师还要努力用自己的语言感染力来感染自己的学生。上课“处处留心，步步讲究”，追求语言艺术，崇尚自然而又别具匠心，尽量形成一个优化的语言场，让学生浸染其间，师生在潜移默化中共同进入语文的美妙境界中。 　　语文教师在上课前要正确运用教材，认真钻研教材的精神实质，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。要全面提高学生的语文素养，重视培养学生“听、说、读、写”的能力，站到学生的位置观察、倾听、思考，用“学生的情感”评价，用“学生的兴趣”去探寻……教师要从学生的实际出发，创造性地设计每个教案，用“启发、激发、生发”的不同方式和学生对话，从而让学生在课堂中丰富自己的语言积累，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。教师要采取适当的教学策略，激发学生学语文的浓厚兴趣，沟通课堂内外，让自己的每堂语文课都有“出彩”之处。 　　二、语文教师要把爱心带进课堂 　　一位教育家曾说过，爱是最好的教育。教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育是心灵的艺术，当师生心灵能够“和谐共振”，互相感染、互相影响、互相欣赏的时候，教师才能真正实现对学生心灵的耕耘和创造。“只有爱心能够滋润童心。”平时，我们要多留心、多观察，总能将爱无声传达给学生。学生生病了，送上一句轻轻的问候；学生忘带饭卡无法吃饭了，给予适时的帮助；学生上课开小差了，给予委婉而善意的提醒；学生考试失利了，送上及时的鼓励……教师时刻把尊重、理解放在心中，落实到教与学中，“放下架子，蹲下身子”，重视课前交流，把握课后辅导。老师是不是真心爱学生，学生是最能懂和了解的。而一旦学生感受到教师的爱和期许，学生就会被打动、被感染，学习潜力就能被激发，学生自然而然会提高学习自觉性，拓展学习思路，增强进取意识。这样教师就能很好地创设轻松和谐、相互信任的教学氛围，为绿色走进课堂奠定基础。 　　三、语文教师要把微笑留在课堂 　　微笑是人类最美好的语言，要想营造绿色语文课堂，语文教师必须在课堂上留下你的微笑。一堂课学