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试论怎样才能使孩子对英语产生兴趣 　　【摘要】“教无定法”，但是教有科学的方法。只要我们认真研究、探讨，就会不断改进自己的教学方法，不断总结教学经验，不断获得新的办法。 　　【关键词】英语教学教学经验 　　孩子为什么学习英语？为了考试？为了取得好成绩？为了适应应试教育？错！如果孩子为了这些而学习英语，那么学习的时候一定是被动的。要想让孩子主动积极的自主去探索和学习英语，就要培养孩子对英语的兴趣，这不仅能让孩子的英语成绩提升，更能让孩子终身受益！我们应该认识到小学生的理解能力相对较薄弱，注意力不容易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。但是他们模仿力、求知欲强、记忆力好、又有很强的表现欲和创造力。若一味机械地教他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，我们要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（卡片、实物、投影、录像、录音、等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，也就是对英语产生兴趣。那么怎样才能使孩子对英语产生兴趣，并持久的保持下去呢？ 　　一、树立强烈的自信心和成就感 　　著名教育学家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他们学习自信心就越强。即成功是成功之母。学习成功是建立在学习自信的基础上，因此教师要多给予鼓励和表扬。如对于课上学生表现好的学生，可以说，“OK”“good”“very good”，或是“Great”“Excellent”“Wonderful”“Well done！”相反可以说，“Thank you all the same.”来肯定其点滴甚至微不足道的进步。必要时也可以降低坡度，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激励说英语的内心欲望。保持住下一步深入学习的兴趣。 　　二、寓教于乐的情景表演法 　　模仿力、求知欲强、记忆力好、是小学生的鲜明特征。比如在教学对话的时候，教师可以先找一位学得好的学生把对话表演给其它学生，最好能加上一些简单的道具，这些都是学生喜闻乐见的授课方式。可以先分组操练后上台表演，只要学生在下面练熟了，都会跃跃欲试的想上台去表演。这个环节的关键是教师一定要给足学生在下面练习的时间，否则会适得其反的。教师要想把情景表演法演绎得更加出色，更能激发学生的兴趣是要花一点心思的。比如，增加一些适当的肢体语言，来丰富表演内容或用简笔画来设置一个简单的背景画面。创造教学环境，发展兴趣。创造一个舒适宽松的教学环境，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。同时，创设恰当的语言情境，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。 　　三、游戏竞赛法 　　游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。比如用开火车的方法来操练新学的单词，以小组为单位PK抢答老师出示的英语单词或是单词的图片。小组朗读单词PK、单词接龙PK、单词合作拼写PK、会话表演赛、英语演讲赛、自编英语小故事等等，只有每个学生之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组精神。孩子们通过竞争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，使孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、表达能力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，注意力得到持久的集中，激发并丰富了想象力和创造性思维，充分调动了孩子们的学习兴趣。利用电教手段，提高兴趣。利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助。面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。 　　四、英文童谣和歌曲的教授 　　从儿童的心理特征来讲，学生唱歌时随着音乐旋律的起伏变化，在感到轻松、愉悦、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此唱歌是课堂上不可缺少的“调节剂”。在学生注意力不够集中时，来上一曲Head，Shoulders，Knees and Toes的歌，配上动作，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来。我常在课前播放与教学内容有关的歌曲，如在教身体部位主体的时候，我在课前先播放一段follow me的歌曲？优美的旋律加上甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，使学生的学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。其次，我教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且儿童喜爱的歌曲，如Ten Little Indian Boys等，为了满足学生的要求，学唱一些他们推