24《诗经》两首导学案.doc

24 《诗经》两首 寄语：聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。 第一课时 【学习目标】（课前） 姓名： 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。（重点） 疏通文意，再现情景。（重点） 理解两首诗的思想感情，分析抒情主人公的形象。（难点） 【课前热身】：（课前） 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 寤寐（ ） 蒹葭（ ） 溯洄（ ） 荇（ ） 芼（ ） 晞( ) 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） 【自主学习】（26分钟） 疏通文意，疑难句子小组内讨论解决（借助课下注释和工具书） 掌握下列重点词语： 关关雎鸠： 在河之洲： 窈窕淑女： 君子好逑： 左右流之： 寤寐求之： 寤寐思服： 左右芼之： 琴瑟友之： 钟鼓乐之： 蒹葭苍苍; 所谓伊人： 在水一方： 溯洄从之： 道阻且长： 溯游从之： 宛在水中央： 蒹葭萋萋： 白露未晞： 在水之湄： 道阻且跻： 宛在水中坻： 蒹葭采采： 白露未已： 在水之涘。 道阻且右： 宛在水中沚： 试用自己的话概述本文的内容。 4、试背诵全文。（完成小组探究问题之后。） 【合作探究】（20分钟） 讨论个人疏通时的疑难句子。 2、诗中的两个主人公是什么样的形象？ 【学后反思】 第二课时 寄语：自学促能力形成，展示让魅力飞扬 【学习目标】（课前） 姓名： 1、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（重点） 2、体会感悟诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） （重点） 【自主学习】（24分钟） 君子是怎样“寤寐求之”的？ “优哉游哉，辗转反侧。”这时候的主人公情态如何？心里怎样？ 你能想像出来“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的具体情景吗？ 主人公隔水相望“在水一方”的伊人时的神态、动作如何？心里又是怎样想的？ 白露“为霜”“未晞”“未已”意味着什么？ 【合作探究】（30分钟） 不同的故事，一样的缠绵。诗中两个“痴情人”，你更欣赏哪一个？为什么？ 这两首诗是怎样表现青年男女爱情生活的巨波微澜、心中爱恋的缠绵悱恻的？ 这两首诗在艺术风格和表现形式上有哪些差别？ 【学后反思】 24 《诗经》两首 寄语：聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。 第一课时 【学习目标】（课前） 姓名： 教师用 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。（重点） 疏通文意，再现情景。（重点） 理解两首诗的思想感情，分析抒情主人公的形象。（难点） 【课前热身】：（课前） 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 寤寐（ ） 蒹葭（ ） 溯洄（ ） 荇（ ） 芼（ ） 晞( ) 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） 【自主学习】（26分钟） 疏通文意，疑难句子小组内讨论解决（借助课下注释和工具书） 掌握下列重点词语： 关关雎鸠： 在河之洲： 窈