高二物理 楞次定律—感应电流的方向.docVIP

高二物理 楞次定律—感应电流的方向 【教学目标】 1．通过教师的演示，让学生探索出感应电流方向的规律； 2．培养学生观察实验能力和根据实验数据进行分析、归纳、总结的能力； 3．通过典型题目的练习，让学生自己在练习过程中学会如何应用楞次定律，进而转化为技能技巧，达到熟练掌握的目的。 【教学重点】 1．理解楞次定律内容； 2．理解楞次定律与能量守恒定律相符合； 3．会用楞次定律解决有关问题。 【教学难点】 1．理解楞次定律内容； 2．会用楞次定律解决有关问题。 【教学方法】 实验演示法，多媒体辅助教学 【教学用具】 演示电流计、线圈（导线有绕向标志）、条形磁铁。 【教学过程 】 （一）引入新课 提问1. 产生感应电流的条件是什么？ 答：穿过闭合电路的磁通量发生变化； 提问2. 在课本193页图16-5实验中， 　　　磁铁怎样才会产生感应电流？ 答：磁铁相对螺线管运动时有电流，静止时没有； 提问3. 上面实验中，插入和拔出磁铁时： 　　　①线圈中磁通量发生怎样的变化？ 　　　②电流方向一样吗？ 答：①磁铁插入时，线圈中磁通量增加，拔出时，磁通量减少； ②不一样，方向相反。 师：怎样确定感应电流的方向呢？本节课我们一起来学习如何确定感应电流的方向。 板书课题：§16.3 楞次定律—感应电流的方向 （二）新课教学 师：前两节我们用磁通量变化的概念表达出产生感应电流的条件和感应电动势的大小，由此我们可以想到，也应该用磁通量变化的概念来表达确定感应电流方向的规律。 师：现在我们利用实验来研究这个问题 （大屏幕展示） 　　〔实验目的〕研究闭合电路中感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化的关系。 〔实验器材〕演示电流计、线圈（导线有绕向标志）、条形磁铁，导线。 〔实验步骤〕 　　1、查明电流表指针偏转方向与电流方向的关系：电流由正接线柱流入，指针向左偏转。 　　　　2、判明螺线管的绕线方向，将螺线管和灵敏电流计用导线连成闭合电路。 　　　　3、把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈，并从线圈中拔出，记录下每次操作电流表指针偏转方向，然后根据步骤1中结论，判定出感应电流方向，从而可以确定出感应电流的磁场方向。 　　　　根据实验结果，填表： 现象 动作 原磁场方向 磁通量变化情况 感应电流 方向 感应电流 磁场方向 感应电流磁场与原磁场关系 感应电流磁场对磁通量变化的作用 N极插入 N极拔出 S极插入 S极拔出 甲　　　　　　　　　　乙　　　　　　　　　　丙　　　　　　　　　　丁 师：通过上面的实验，磁铁在线圈中的磁通量的变化和感应电流的磁场方向有何关系？ 生1：当磁铁移近或插入线圈时，线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相反； 　　　当磁铁离开线圈或从线圈中拔出时，线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。 生2：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反； 　　　当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场方向相同。 生3：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场阻碍原磁通量增加； 　　　当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场阻碍原磁通量减少。 师：（对刚才几位同学的回答简要总结，大屏幕展示）当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流磁场方向与原磁场方向相反，阻碍磁通量增加；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流磁场方向与原磁场方向相同，阻碍磁通量减少。 师：实际上，在其他电磁感应现象中也有相同的规律：（大屏幕展示） 　　凡是由磁通量的增加引起的感应电流，感应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的增加； 　　凡是由磁通量的减少引起的感应电流，感应电流激发的磁场就阻碍原来磁通量的减少。 师：物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834年得到如下结论：（大屏幕展示） 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 这就是楞次定律。 （师生共同活动：理解楞次定律的内涵） 1、（学生讨论）对楞次定律 “阻碍······变化”的理解： （1）、谁阻碍谁？ “感应电流的磁场”阻碍“引起感应电流的磁通量变化” （2）、怎样阻碍？ 原磁通量增加时，感应电流的磁场的方向与之相反，反抗增加； 原磁通量减少时，感应电流的磁场的方向与之相同，补偿减少。 （3）、“阻碍”不等于“阻止”。 原磁场是主动变化的，感应电流的磁场是被动的，虽然感应电流的磁场阻碍原磁通量变化，但是原磁通量仍要发生变化，只是延缓了变化时间。 2、楞次定律直接从磁通量变化的角度阐述了感应电流的方向：感应电流总要阻碍磁通量的变化； 3、楞次定律还可以从下面的角度来理解： 　　从磁铁与线圈的相对运动来看：感应电流总要阻碍相对运动。 师：利用楞次定律可以判断各种情况下感应电流的方向。由于感应电流的方向跟感