中学七年级数学 4.2 用关系式表示的变量间关系教案 （新版）北师大版.docVIP

4.2用关系式表示的变量间关系教案 教学目标： 1．经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。 2．能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 3．能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系。 教学重点与难点： 重点：找问题中的自变量和因变量，用关系时表示变量关系。 难点：寻找自变量和因变量之间的关系式。 教法及学法指导： 教师引导学生进行探索，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在学生现有的知识基础上，本节的教学及学习任务是鼓励学生根据题目提供的信息，找出等量关系，写出关系式并能运用自己的语言进行描述理由与思考过程，与同伴进行交流，提高学生合作交流的意识。学生实践、探索、小组讨论，练习。 课前准备：多媒体课件 一、知识回顾： 师：1、如果△ABC的底边长为a，高为h，那么面积S△ABC= 。 生：ah 师：2、如果梯形的上底、下底长分别为a、b,高为h,那么面积S梯形= 。 生：s=(a+b)h 师：3、圆柱的底面半径为r ,高为h ,面积V圆柱= ;圆锥底面的半径为r , 高为h , 面积V圆锥= 。 生： V圆柱= V圆锥= 设计意图：学生通过复习旧知识为本节新知识作铺垫 二、知识探究： 师：出示问题 1:在三角形中面积是怎样随着高变化而变化的?怎样用关系式来表示表达？ 1、如图所示,△ABC底边BC上的高是6厘米.当三角形的顶点C沿底边 所在直线向点C运动时,三角形的面积发生了变化. (1)在这个变化过程中,自变量是 ,因变量是 . (2)如果三角形的底边长为x (厘米),那么三角形的面积y (厘米2) 可以表示为 . (3)当底边长从12厘米变化到3厘米时,三角形的面积从 厘米2变化到 厘米2 生：自主学习，交流展示 生1：底边BC，三角形的面积 生2：y=,化简得： 生3：当x=12时，y=36; 当x=3时，y=9.从36平方厘米到9平方厘米。 设计意图：先直观感受三角形面积的变化，为下一环节的探究作了铺垫。学生都能说出三角形的面积和三角形的底边长和高有关系，在多媒体的演示下，学生都能感受三角形（高一定）面积随着边长的改变而改变。 师：问题2：你能表示出圆锥底面半径与体积的关系吗？ 2、如图所示,圆锥的底面半径是2 厘米,当圆锥的高由小到大变化时， 圆锥的体积也随之而发生了变化。 (1) 在这个变化过程中，自变量是 ，因变量是 ， (2) 如果圆锥的高为h (厘米),那么圆锥的体积V(厘米3)与h 的关系式是 ， (3) 当高由1 厘米变化到10厘米时,圆锥的体积由 厘米3变化到 厘米3。 生1：自变量是圆锥的高；因变量是圆锥的体积。 生2：V圆锥= 生3： 3、如图所示，圆锥的高是4厘米，当圆锥的底面半径由小到大变化时，圆锥的体积也随之而发生了变化。 (1)在这个变化过程中，自变量是 ，因变量是 . (2) 如果圆锥底面半径为r (厘米),那么圆锥的体积V(厘米3)与r 的关系式是 . (3) 当底面半径由1 厘米变化到10厘米时,圆锥的体积由 厘米3变化到 厘米3. 生：（合作交流，答案略） 方法小结1、涉及到图形的面积或体积时，写关系式的关键是利用面积或体积公式写出等式；2、一定要将表示因变量的字母单独写在等号的左边；3、已知一个变量的值求另一个变量的值时，一定要分清已知的是自变量还是因变量，千万不要代错了． “低碳生活”是指人们生活中尽量减少所耗能量，从而降低碳（特别是二氧化碳）的排放量的一种生活方式。如又表 师：引导学生分析：家居用电的二氧化碳排放量怎么算？单位是什么？ 生：家居用电的二氧化碳排放量＝耗电量×0.785，二氧化碳排放量单位是千克，耗电量的单位是KWh 师：如果家用电器的耗电量为a，那么二氧化碳排放量怎么表示？ 生：二氧化碳排放量0.785a 师：（1）家居用电的二氧化碳排放量可以用关系式表示为 ，其中的字母表示 ； （2）在上述关系式中，耗电量每增加1KW.h，二氧化碳排放量增加 ，当耗电量从每1KW.h增加到100KW.h时，二氧化碳排放量从 增加到 ； 师：开私家车的二氧化碳排放量（千克）；家用天然气二氧化碳排放量（千克）； 家用自来水二氧化碳排放量（千克）；分别怎么计算？ 生：等于油耗公升数(L)×2.7 ；天然气使用度数