中学七年级数学上册 一元一次方程的应用课件3 .pptVIP

基 础 练 习 1、甲每天生产某种零件80个，3天能生产 个零件。 2、乙每天生产某种零件x个，5天能生产 个零件。 3、甲每天生产某种零件80个，乙每天生产某种零件x个。 他们5天一共生产 个零件。 4、甲每天生产某种零件80个，乙每天生产这种零件x个 甲生产3天后，乙也加入生产同一种零件，再经过5天， 两人共生产 个零件。 工程问题的基本数量关系： 工作总量=工作时间×工作效率 3×80 5x 5×80+5x 5（80+x） 3×80+5×80+5x * 例5 甲每天生产某种零件80个，甲生产3天后，乙也加入生产同一种零件，再经过5天，两人共生产这种零件940个。问乙每天生产这种零件多少个？ 例 题 学 习 * 940个 前3天甲生产 零件的个数 后5天生产零件的个数 甲后5天生产零件的个数 乙后5天生产零件的个数 前3天甲生产 零件的个数 + 甲后5天生产 零件的个数 + 乙后5天生产 零件的个数 = 940 例5 甲每天生产某种零件80个，甲生产3天后，乙也加入生产同一种零件，再经过5天，两人共生产这种零件940个。问乙每天生产这种零件多少个？ 80×3 80×5 5x * 课 内 练 习： 某装潢公司接到一项业务，如果由 甲组做需10天完成，由乙组做需15天完 成。为了早日完工，现由甲、乙两组一 起做，4天后甲组因另有任务，余下部分 由乙组单独做，问还需几天才能完成？ 等量关系： 甲组做4天+乙组做4天+乙组做x天=1 * 课 堂 小 结 1、工程问题的基本数量关系： 工作总量=工作时间×工作效率 2、运用方程解决实际问题的一般过程： 审题 设元 列方程 解方程 检验 * 从夏令营营地到学校要先下山再走一段平路,一学生骑车以每小时12千米的速度下山,再以每小时9千米的速度通过平路,到学校共用了55分钟,回来时,若通过平路的速度不变,但以每小时6千米的速度上山回到营地,要花1小时10分钟时间,求夏令营营地到学校的距离. 夏令营营地 学校 一般地,我们设所求的量为未知数,即设直接未知数,但所求的问题与题中某些已知量密切相关时,设间接未知数更易列出方程. * 一列火车长300米,某人如果和火车同向而行,经过18秒整列火车从该人身旁驶过;如果该人和火车相向而行,则经过15秒整列火车从该人身旁驶过,分别求该人和火车的速度. * 一列火车长300米,某人如果和火车同向而行,经过18秒整列火车从该人身旁驶过;如果该人和火车相向而行,则经过15秒整列火车从该人身旁驶过,分别求该人和火车的速度. * 布 置 作 业 作业本 * * * 教师对学生加以提示:可用设间接未知数的方法,设学校到山脚的路程为x千米,山脚到营地的路程为y千米,所求路程即为两者的和. * 1.此题较为复杂,会有一部分学生难以理解,故教师先做演示分析，再由学生完成,并请学生板演. 2.注:演示完火车与人同向而行后,链接到下一张,得到示意图,让学生归纳其中的等量关系. * 1.此题较为复杂,会有一部分学生难以理解,故教师先做演示分析，再由学生完成,并请学生板演. 2.注:演示完火车与人同向而行后,链接到下一张,得到示意图,让学生归纳其中的等量关系. * 教师对学生加以提示:可用设间接未知数的方法,设学校到山脚的路程为x千米,山脚到营地的路程为y千米,所求路程即为两者的和. * 1.此题较为复杂,会有一部分学生难以理解,故教师先做演示分析，再由学生完成,并请学生板演. 2.注:演示完火车与人同向而行后,链接到下一张,得到示意图,让学生归纳其中的等量关系. * 1.此题较为复杂,会有一部分学生难以理解,故教师先做演示分析，再由学生完成,并请学生板演. 2.注:演示完火车与人同向而行后,链接到下一张,得到示意图,让学生归纳其中的等量关系.