高二英语Unit 16 reading THE AMERIACAN SOUTH说课课件.pptVIP

Unit 16 readingTHE AMERIACAN SOUTH 郑州十二中高二外语组 赵卫科 第一部分: 说教材(一) 教材的地位与作用 　　The American South 这篇文章是全日制普通高级中学教科书（必修）第二册（下）第十六单元The United States of America的第二课时．本单元是对十四单元民权运动和十五单元旅行这两个话题的延续和综合，体现了大纲关于增进对外国文化，特别是英语国家文化了解的要求．作为本单元的第二课时,本文是对第一课时美国概况的细节补充，而文中对美国南部历史的阐述又为综合技能部分理解印第安人的血泪史作了背景铺垫． 　　　 （二）教材的分析和处理 The American South 是一篇叙述性文章，作者以美国著名的南部城市亚特兰大为代表，以时间为线索介绍了美国南部苦难的历史，重建的艰辛和繁荣的现在．大纲对这一部分的要求是：学生对美国的历史和现状有一定的了解，并能用所学的有关美国的历史、政治、经济、文化、民族等方面的词汇描述这个国家的历史发展和现状． 作为阅读课并且是新授课，我打算采取二十四字教学法“整体把握－细节理解－重点记忆”的方法以期使学生能对美国南部历史文化增进了解，对文章的结构和重点词汇有初步感知，并且循序渐进，进一步练习学生略读，查读，精读的阅读技巧． 　第二部分．说学情 １．大部分理科班的学生对历史文化知识都不是很敏感，对美国历史文化了解有限． ２．我所教的高二七、八在平行班中英语处于中等水平，并且学生之间的基础水平有一定的差距，基础薄弱的学生占全班的三分之一，但是他们学习英语的热情很高． ３．在平时的考试和学习中，我们班的学生对于主旨大意理解这类题失分比较严重，概括能力和表达能力有待加强． 第三部分：说教学目标 　　根据我班学生的学情和大纲的要求，我对于本节课的三维目标确定如下： ［知识与技能目标］ 　１．９0%的学生通过本节的学习能够对美国的文化历史有进一步的了解，特别是南部的历史和现在．剩余的１0%的学生意采取在以后练习中补充文化背景时进行加强． 　　　（依据：这是出于大纲关于增进对外国文化，特别是英语国家文化了解的要求．只所以定为90%,是因为在第一课时中，学生已经对美国的概况有所了解，对于与此有关的名词已不再陌生，对于亚特兰大也已熟悉。并且作为复习我在导入时设计了对这些文化名词复习的连线题 。此目标的达成度我可能从学生分组讨论亚特兰大的昨天、今天、明天时进行观测．） ２．70％的学生对于重点词汇ever since,struggle to do sth, deal with ,troubled, recover,,be aimed at ,be determined to do, in vain 和同位语，非谓语等语法现象初步有所感知,剩余的30%的学生会在下一课时的习题精做时帮助他们对这些词汇和语法的理解． （依据：上述词汇和语法现象是考纲要求掌握的高频词，这节课的初步感知可以为下节课的习题精做做好铺垫．只所以是70%,是因为这些重点词汇和语法是学生查读时填空的答案,又包含在精读问题的答案里,更是学生复述时用的关键词相信学生经过如此的反复练习,应该对这些词汇的了解和语法有所感知.具体达成度如何,学生会在提问复述时和最后的小结部分自己表达时有所体现．） ３．进一步练习略读、查读、精读的阅读技巧． 　　（依据：英语教学大纲规定：学生应能运用一般的阅读技巧来理解文章，并能就文章内容较熟练地进行回答和简单的讨论．此目标的达成可以通过提问和同桌讨论然后汇报的方法可以看出） ［过程与方法目标］ 　　　通过“整体把握－细节理解－重点记忆”的方法学生能够明白对文章的理解就是建立在一定的文化背景、词汇和语法基础上的，运用一定的阅读技巧进行判断、推理和概括的过程。 （依据：学生在由浅入深一步步理解文章的过程中会遇到文化背景、词汇、语法、阅读技巧方面的困难，他会逐渐发现任何一方面的不足都会导致理解的不到位．) ［情感态度价值观目标］ １．通过对美国文化的了解，学生可以提升对跨文化交际的重视，增加英语学习的兴趣． ２．从同桌讨论，小组合作中体会合作学习的快乐，增强团结合作的意识． ３．从美国南部崛起的过程中，学着正视生活和学习中的困难，勇往直前． 第四部分．说教学重难点 重点： １．对文章结构和主题的概括，对文章细节的理解。 （依据：我班学生除个别优秀学生以外，大部分学生由于词汇、语法知识不系统、断句能力不强，不能够正确理解文章的意思，因此，我把这节课的重点放在对文章的整体把握和细节理解上。） ２．进一步练习略读，查读，精读的阅读技巧． （依据：好的方法总能事半功倍。培养学生运用不同的阅读方法提高阅读的速度和水平是所有阅读课的重点．） 　 难点：