论连接成分在英文写作中的作用.docx

论连接成分在高中英语情景写作中的作用情景写作是高中英语教学中非常重要的一项内容，老师们往往要给学生布置很多写作任务，还要利用很多课时，投入大量的时间和精力对写作进行讲评、指导，但整体上效果却并不是十分理想。学生的写作除了语言水平参差不齐之外有一个共性的问题---缺乏使用连接成分的意识和技巧，因而造成篇章结构问题。有的表现很明显：结构极为混乱，句与句之间、段与段之间都缺乏连接，逻辑性很差；有的整体较好，要点齐全，细节生动，但读起来略感生硬，因为学生不能通过使用连接词来体现句子之间的转折、递进、因果等关系，所以整篇文章就会略有遗憾。结构好的文章给人的感觉是行云流水，即使语言简单也能充分达意；反之，整体结构混乱，即使语言水平再高，也会使人眼花缭乱，不知所云。在高中英语写作中，情景作文是最常见、最重要的内容类型，也是学生的写作能力最容易被考察的方式和途径。教师不仅要重视情景文写作，而且要教授学生基本写作技能，培养规范的写作习惯，最终使学生能够写出完整、连贯且结构合理的文章。①理论依据普通高中英语课程标准八级目标总体描述中对学生写作的的要求是能写出连贯且结构完整的短文。实施建议中对写作技能教学的建议是写作前要列提纲，把重点句写出来，同时规划文章结构，最后添加细节，连句成文。英语作文的结构是否完整、清楚，句与句连接是否恰当、得体，很大程度上取决于连接成分的使用。只有合理使用连接词、句，整篇文章才能读起来脉络清晰，而不是简单的、干巴巴的句子的堆砌。因此在情景文写作教学中，教师要有意识地培养学生使用连接成分贯穿全文，帮助学生养成规范的写作习惯。连接成分在英文写作中的具体使用㈠、整体结构：段与段之间的使用对于情景文而言，每幅图片都可以单独成段，所以笔者在本文中谈论的“段与段”就是指图与图之间的过渡。为了便于读者思考和认同，笔者将首先呈现三组高考或模拟考试情景作文的图片，一一分析，最后再归纳总结作文整体结构的连接方法。（第一组图片---2014年北京高考作文）以2014年北京高考作文为例，这组图片展示的是李华发现因为学校存车处入口太窄造成停车难的问题，于是积极和同学们一起想办法，并且汇报给校长，最后解决了停车问题。这个故事是关于发现问题，讨论对策和解决问题的，事情发展有明显的先后顺序，所以故事主线可以用表示时间的词连接起来。例如图一为On Monday morning, I found......图二为After school,we had a discussion. 图三是Then the next day, we went to the headmaster’s office.图四为The second week, we were surprised to see another entrance opened. 这样的好处是主线清晰，读者会很清楚文章结构和事情发生的先后顺序。(划线部分为时间)（第二组图片---2015年西城二模作文）再以2015年西城区二模作文为例，故事的发展是以登记处—起点—途中—终点的地点转换为特征的，同时事件也有先后顺序，可以用空间顺序、时间顺序或两者结合、穿插使用来对事件展开描述.图一:At the registration place we were surprised to find many participants或者Arriving early in the morning,we were surprised to find……图二：At the starting point we prepared for the walking 或者Then, we gathered at the starting point to ......图三：Soon,a signal was given andoff we went, walking briskly and enjoying the beautiful scenery along the route.图四：After more than one hour’s walking, we finally finished the walking and gave each other high-five at the finish line.(划线部分为时间，斜体部分为地点) （第三组图片---2014年北京西城一模作文）此图为2014年北京西城一模作文。故事是小主人公李华发现绿色出行的号召后采取的行动。图片2、3、4是李华要完成绿色出行所做的三件事，即三个步骤。因此这三幅图片可以用过程性的词句连接起来。图二：First, I looked for information on the Internet. 图三：Then I went to apply for a