“文言虚词在文中用法”的推断方法.doc

“文言虚词在文中用法”的推断方法 每年高考试卷中都有“理解文言虚词在文中的用法”的题目，而从大体的情况来看，都不够理想，其原因是文言虚词因依附的句子的变化，意义和用法也发生变化，考生都感到难以把握。其实判别文言虚词的用法也不是没有办法，下面几种方法，就可以快速的辨别文言虚词的意义和用法。 一、典型实例对照比较法 在分析文言虚词的意义和用法时，比较简单的办法就是，熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在辨别的过程中，只需要将给定的句子与典型例句进行比较，就可以知道文言虚词的意义和用法。如： “而”的用法，我们可以熟记“黑质而白章”，“起疾病而死”，“吾恂恂而起”等三个句子，并分清它们依次表明并列、承接、修饰的三种用法。 ①缇骑按剑而前((五人墓碑记)) ②劳苦而功高如此(鸿门宴)) ③于是秦人拱手而取西河之外(过泰论)) 依照典型实例，我们很快就可以判断出：例①中的“而”表修饰关系；例②中的“而”表并列关系；例③中的而”表承接关系。 二、词语结构确定法 文言虚词一旦脱离开具体的语言环境，离开依附的实词，也就失去了生命力。因此通过判断文言虚词与实词的结合情况，也可以确定虚词的用法与意义。如： “所”往往与动词组合，构成“所+动词”的结构形式，根据这一固定结构，就能判断出：“所”作代词，起指代作用，相当于“……的人、事、物”。同时，“所”还和“为”结合，构成“为……所”的固定结构．根据这一结构，可以判断“所”为助词，表示被动。 ①财物无所取，妇女无所幸(《鸿门宴》) ②此人一一为具言所闻 (桃花源记) ③道塞，无所归(2004年重庆卷) ④其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭(屈原列传) 依据上述“所”的结合规律，我们很快可以判断出例句①②③中的“所”为代词；例句④中的“所”为助词。 三、语法功能分析法 从语法角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。如： ①吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》) ②卑贱之人，不知将军宽之至此也(〈〈廉颇蔺相如列传〉〉) ③久之，能以足音辨人(〈〈项脊轩志〉〉) ④夫晋，何厌之有(〈〈烛之武退秦师〉〉) ⑤均之二策，宁许之以负秦曲。(〈〈廉颇蔺相如列传〉〉) 要判别以上几例中加点的“之”字的意义，可根据语法知识鉴别它的用法，从而找到突破口。例①中“吾妻”是主语；“美”形容词的意动用法，作谓语；“我”是宾语；由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。例②“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。例③中“久”是时间副词，充当句首状语，因此紧随其后的“之”可有可无，只不过起了调整音节的作用．是音节助词，无义，不译。例④中“晋”是主语，“有”是谓语动词，可得出本句是宾语前置句，所以“之”起提宾作用。例⑤“许”是动词，作“答应”解，而“以”后的“负”也是动词，作使动用法解“使……担负”，可以推知“以”作 “而”解，这样我们可断定“之”是“许”的宾语．作代词解，指代齐国提出的条件。 　　例如 ２００１年高考全国卷第１３题 　　下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 　　Ａ．故且缓攻即墨以待其事 穷予生之光阴以疗梅也哉 　　Ｂ．遣使约降于燕 故内惑于郑袖 　　Ｃ．田单乃收城中得千余牛 项伯乃夜驰之沛公军 　　Ｄ．五千人因衔枚击之 相如因持璧却立 　　解析Ｄ项：考察这两句语法结构，第一句主语是“五千人”，第二句主语是“相如”，进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立”两者都是连动结构，且都作谓语，由此可见，两者基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，此处都可作“于是、就”解。再看该题正确选项Ｂ项：首先补出两句的主语，一为田单，一为怀王，由原文可知，田单乃诈降，是施动者，“降”的对象是燕军，故第一句中“于”译为“向”；而第二句中施动者是郑袖，受动者是怀王，怀王放在前面作主语，从语法结构来看这是一个被动句，所以句中“于”作“被”讲，进行这样的语法分析后，该项中两个“于”显然不同，符合题目要求。Ａ项：“以”字用法有一个规律，即“以”字的后面是名词，“以”为介词：“以”后面是动词，“以”为连词；由此可知，这里均为连词，都是用于表示行为的动词前，用法意义相同（表目的，义为“用来”）。Ｃ项：