《j、q、x》教学设计.doc

j、q、x教学设计 教学目标1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。 2．学习ü上两点省写规则。 3．读准j、q、x与单韵母相拼的音节及四声；继续练习三拼音节。 教学重点、难点 学习 教具准备 1 2．学具：拼音卡片。 教学时间 　 教学设计一、教学目标 1 2．指导正确书写j、q、x。 二、教学重点、难点 学会声母 三、教学过程 （一）检查复习。 1 2．学过的三拼音节。 （二）看图学习 1．出示图一“公鸡图”，问：图上画的是什么，它在干什么？（公鸡捉蝴蝶） 板书 2．谁能说说图意中的哪个汉字和字母j的读音一样？（公鸡的“鸡”） 教师讲发音要领：舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点儿，形成窄缝，让小气流从缝中挤出来。学生练读，教师检查（指名读、开火车）纠正。 3 学生看书找位置（占上中下三格），知道笔画笔顺（第一笔竖左弯“ g”要小。 教师范写，学生模仿写（12个）。 （三）看图学习 1．出示图二，板书q，同时读出音。提问：看看图，谁能说说图上什么表示q的字母声，什么表示q的字母形？（用七个气球的“七”表示q的音，大气球连同扎口的线表示q的形） 2．教师讲发言要领。发言动作与j基本相同，只是由窄缝中挤出的气流较强。 学生练读，教师指导订正。 3 教顺口溜：正9 9 p，记住它不会错。 4．指导书写。方法同上，让学生先自学。 （1 （2 △课间休息。 （四）看图学习 方法：启发学生自悟感知，读音记形，与前相同。 1 2．从西瓜上切的线路看出与x的形相似。 3．教师指导发音方法：舌面向前，向上，接近硬腭前端，气流从丢面和硬腭间的窄缝中挤出来。 4．指导书写 （五）练习 启发学生练习直呼。 板书： 1 2．三个声母依次与i相拼，练习直呼。 （六）巩固练习。 1 2．按顺序背学过的声母。 3．读j、q、x三个声母的顺口溜：大公鸡jjj，大气球qqq，小叉子xxx。　 第二课时 一、教学目标 （一）巩固 （二）学习 （三）继续练习三拼音节。 二、教学重点、难点 （一）学习 （二）练习三拼音节。 三、教学过程 （一）检查复习。 1 2．读单韵母四声卡片。 （二）学习 说顺口溜： （1 （2 2．启发学生想想根据顺口溜中的规则，在箭头的后边应该写什么？（学生回答，教师补写ju、qu、xu） 3．如果小ü要带声调，应该怎样写呢？教师边讲边补写调号。 （三）练习三拼音节。 板书： 1．背三拼连读顺口溜，复习拼读方法。 2．讲解音节图。（学生讲） 3．教师范读，学生模仿，读准音节。 4．反复练习，达到出口成音。 （）巩固练习。 1 ji　 　　　　　2．复习学过的三拼音节，用卡片练习直呼。