乐至县中小学校本研修实施方案.doc

乐至县中小学校本研修实施方案 ( 试 行 ) 为适应教师教育工作需要，进一步完善中小学教师研训制度，建立多元、开放、灵活、高效的研训体制，促进广大教师专业成长与发展，切实提高我县中小学教师队伍的整体素质，加强对全县中小学教师校本研修的管理，推进全县校本研修工作科学化、规范化、法制化建设，根据中小学教师继续教育的有关规定和我县教师培训工作的实际，特制定本实施方案。 一、组织管理机构 我县的校本研修是在教育局党委的领导下，为满足学校、教师的需求和发展，由学校组织的以学校为基本单位开展的教师继续教育形式。 县教师进修学校负责统筹全县中小学继续教育校本研修的总体规划、业务指导及有关管理工作。 按分级管理原则，乡镇中心校对乡镇范围内中小学开展的校本研修进行业务指导。 开展校本研修的中小学可成立校本研修领导小组，也可依托现有的职能部门指定专人负责校本研修。校长是开展校本研修的第一责任人。 学校校本研修领导小组职责 （一）制定学校校本研修的总体规划 （二）为开展校本研修工作提供良好的硬软件环境 （三）适时聘请专家来校指导校本研修工作 （四）负责校本研修的培训和指导工作 （五）负责推荐优秀成果和典型经验 （六）负责组织实施情况的督导检查工作 （七）具体指导各教研组开展研究工作 （八）收集整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。 （九）定期完成学校的研修工作。 二、校本研修的主要任务 校本研修是指为满足学校发展和教师专业成长的需求，由中小学校长组织领导的，以教师任职学校为基地，以提高本校全体教师实施教育的水平和能力为目标，有计划有组织开展的教师研修活动。依据“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育教学中研究”的设计策略，不断探索总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。 三、校本研修的原则 校本研修的六大原则：一是针对性原则，即以学校和教师的发展需求为出发点、多途径、多形式、多模式、有针对性地解决教师教育中的现实问题和理论问题；二是实效性原则，即紧密结合教师的教学实际，以“问题”为中心，以行动研究为载体，着眼于课程、教材、教法、科研中的问题交流与解决；三是系统性原则，即以学校整体发展和教师专业化成长为本，注意训练的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平；四是主体性原则，即学校自主培训、自主管理，教师自主学习，自主发展；五是开发性原则，即注重校级合作与交流，借助现代信息技术，寻求精良的师资援助；六是协作同性原则，即实现校内教学、科研、培训的有机整合，对外与培训机构的良好合作。 四、校本研修的基本要求 学校开展校本研修的基本要求是： 1．领导重视教师继续教育，重视教师队伍建设。 2．有师资培训的目标和规划。 3．有健全的教师培训组织机构和管理制度。 4．有开发本校教师培训需求的师资资源和实质性的培训内容。 5．有相应的硬件设施。 五、校本研修的内容和形式 校本研修应当根据教师需求、学校发展目标和办学条件来设计。以下几方面的培训内容可供参考和选择： 1．教师职业道德和执教规范：《教师法》学习与辅导、教师职业道德宣讲、教师执教规范评讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论、“师德磨炼”笔记展评等。 2．教师职业技能和教科研方法：教师基本功训练与比赛、外语和信息技术自学与考试、教师专业知识与技能考评、教研方法讲座、课题研究方法案例分析等。 3．基础教育课程改革：课改专家讲座、各科《课程标准》学习、讨论与考试；课改先进学校考察学习、校内课改经验交流会、教学行为反思辩析会、师生课改对话会等。 4．教育教学科研课题研究：各级各类课题开题会、讨论会、阶段总结会、结题会；课题集体研究活动、研究文章展示与答辩、课题研究师生对话、成果论证与推广会等。 5．列入研修计划的校级和校际教研活动：有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、议课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案、学案评比；“探索与反思”校级教研活动、有共同研究计划的校际联合教研活动等。 6．青年教师培养：师徒结对活动、“教坛新秀”培养计划、青年教师“热心爱教”演讲会、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛、“未来教育家”沙龙等。 7．班主任工作与德育活动创新及其他满足教师需求、促进专业成长，有实效的研修活动。 六、校本研修的申报审核 1．申报时间：每年9月上旬为本年度校本研修的申报时间。 2．申报程序：由学校填写校本研修计划表（详见附件1）（一式三份），县教师进修学校审批、备案。 七、校本研修学时 对参加校本研修的教师，按实际参加研修课时数计算灵活性培训的学时数。 七、校本研修的指导 为了使校本研修工作落到实处，教师进修学校成立校本研修领导小组和指导小组，负责全县中小学校本研修的