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（小语）学科《和时间赛跑》教案设计 课题 《和时间赛跑 》 姓名 刘伟杰 阶段 诊断示范 年级 六年级 授课时间 9月 9 日 1. 有感情地朗读第8 自然段，读出作者心情的变化，感受与时间赛跑后作者的喜悦之情。 2.理解爸爸的话，哪些事物永远不会回来。理解关于时间的谚语“日历日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“日月如梭”的含义。 3.文中作者怎样和时间赛跑的，在实际生活中你想怎样和时间赛跑。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 重点 理解“我”从爸爸的一席话和生活中认识到时间的宝贵。 难点 感悟假若一直和时间赛跑，就一定可以成功的真正道理。 20分 一 、激趣导入 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视又最令人后悔的就是时间，太阳落山了，有再升起的时候，小鸟飞走了，有再来的时候，小树枯萎了，有再绿的时候，小花凋谢了，有再开的时候，时间一旦过去了，就再也回不来了。有人面对时间一片茫然，有人却要和时间赛跑，两种态度，结果会一样吗？下面我们就跟台湾作家林清玄一起去看个究竟吧！ 二、整体感知 （1）.当时，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下作者当时的心情。 （2）你有过相同的经历吗？能谈谈你当时的心 情吗？父母是怎样安慰你的呢？ 请 情吗？父母是怎样安慰你的呢？ （3）作者的父母是怎样劝慰他的呢？用与其……不如造句 2、朗读第4自然段 爸爸列举了哪些时间里的事物，都永远不会回来了？你能概括一下吗？ 3、默读5—7自然段，感觉作者心情的变化，理解有关时间的谚语。找出作者从哪些生活现象中体会到时间一去不复返。 4、朗读第八自然段 思考:作者是怎样与时间赛跑的？你想和时间赛跑吗？想怎样和时间赛跑呢？ 5、齐读最后两个自然段 虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比原来有的时间跑快一步。如果跑得够快，就可以快好几步。那几步很小很小，用途却很大很大。 理解这段话 1.测量课桌的长度如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米）为什么不选择毫米为单位呢？（因为毫米的单位比较小，测量出来的数会比较大）（1）学生以小组为单位测量让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？（学生活动）（2）汇报方法让个别小组代表汇报测量的情况。（我们是这样测量的：用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是59厘米；我们组是这样测量的：用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出9厘米，最后求出桌子的长是59厘米……）（3）比较测量方法引导学生比较刚才测量的三种方法，说出哪种方法比较好？（第三种方法）为什么？（因为它是以10厘米为一段进行测量的，又好记又好算，不容易出现错误。而第一种方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，这样在计算的时候容易出现错误。）（4）引入并板书课题。用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米（板书课题）。2.教学1分米有多长（1）想一想，1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，就是10厘米，也可以说成是1分米。（2）从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），从哪里到哪里又是1分米呢？（课件出示1分米放大图，同时板书：1分米=10厘米）课桌的长度里面有几个整10厘米？（5个）这5个10厘米是几分米？（是5分米）还剩下几厘 让孩子从身边的物体开始感受时间的宝贵。 回忆课文的主要内容 （3）作者的父母是怎样劝慰他的呢？用与其……不如造句 2、朗读第4自然段 爸爸列举了哪些时间里的事物，都永远不会回来了？你能概括一下吗？ 3、默读5—7自然段，感觉作者心情的变化，理解有关时间的谚语。找出作者从哪些生活现象中体会到时间一去不复返。 4、朗读第八自然段 思考:作者是怎样与时间赛跑的？你想和时间赛跑吗？想怎样和时间赛跑呢？ 5、齐读最后两个自然段 理解这段话 1.测量课桌的长度如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米）为什么不选择毫米为单位呢？（因为毫米的单位比较小，测量出来的数会比较大）（1）学生以小组为单位测量