上海学习汇报课件.pptVIP

1.小学数学，一姓“小”，二姓“数”。 邱学华简介 1935年生，江苏常州人，中国当代著名教育专家、特级教师、江苏省“有突出贡献中青年专家”、享受国务院政府特殊津贴。中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长、华东师范大学教育科学院兼职研究员、南京师范大学兼职教授。编著和主编了250多本图书，在国内外教育报刊发表600多篇文章。 通过40多年的思考研究和教学实验，创立了具有中国特色的尝试教学理论，研究成果荣获《基础教育国家级教学成果》一等奖，2014年9月9日赴京参加表彰大会，受到习近平主席亲切握手接见。 邱学华 一、对尝试教育的整体认识： 1.理论核心：学生能尝试、尝试能成功、成功能创新。 2.给学生灌输一种理念：请不要告诉我，让我先试一试。 3.尝试教育的发展经历了四个阶段：先练后讲、尝试教学法（五步教学法）、尝试教学理论、尝试教育理论。 总结：尝试是一种精神，尝试是一 种教育思想，尝试是一种教学方法，尝试是一种教育方式。 二、尝试课堂教学的具体操作策略： 总策略：以课本为根本，以学案 为载体，全面推进课改。 1.一个观点：让学生在尝试中学习。这个观点颠覆了“让学生在教师讲解中学习”的传统教育观念。 2.两抓：一抓尝试自学，二抓练习达标。 3.三看：一看参与面，二看练习面，三看开口面。课堂是学生学习、合作、交流的平台，是倾听教师点拨解惑的直通车。课堂是学生的，没有学生的参与，学生不动手练习，不张嘴开口何来效益。 4.四个当堂：当堂练习、当堂校对、当堂订正、当堂解决。 教师布置的练习一定要在课内做完，不能拖到课后。 5.五个一定：一定要看书、一定要 讨论、一定要让学生提问、一定要 保证练习时间、一定要达标。 （五）尝试课堂教学模式过去是五步六结构： 1.基本训练 2.导入新课 3.进行新课 4.巩固尝试练习 5当堂检测 6课堂总结 （六）现在教育设计要从原点出发，原点就是学生，追求原生态的课堂，教学模式改为一课四问法： 1.今天学什么？ 2.我已经学会了什么？ 3.我还有什么问题？ 4.我学的怎么样？ 邱学华教授50年的坚持，36年 的实践与探索，使得尝试教育成为 中国教育界最有生命力的教育思想流派。 四、邱教授今后的工作计划： 1.运用尝试教育的理论、思想和策略发展尝试德育。 2.启动编写尝试教育理论研究丛书，初定一套12本。 3.国家教育部提出中国学生发展的9大核心素养，邱教授认为是6项（征求意见） 4.小学生要不要背加法口诀。 五、从几位专家教授的讲座中提炼的观点和方法： （一）张人利教授—上海市静安区教育学院院长 1.教师语言要幽默。 2.每个学期每个老师要给别人5篇精品教案。 3.让学生跳出题海，让老师进入题海。 （二）顾泠沅教授（右）华东师大教授博士生导师上海教科院副院长。 为学而教的课堂转型——归于本原 观念：以学生学习为中心，鼓励学生自己学，教会学生如何学，今后不教也能学。 （三）徐斌—苏州工业园区车坊实验小学校长，数学特级教师. 徐校长每个学期每个老师的课都听一遍，定期给班级上课，全校每个班他都上过课，现带5.5班的数学课。他是一个爱读武侠小说的数学老师，精读金庸，古龙的小说，武侠小说给他的教育启示是：不追求表面，不在于名称，无痕教育（自称武侠小说与无痕教育）。 （四）王建勇—河北衡水中学副校长。