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农村留守儿童化学阅读兴趣培养的研究 竿子坪中学 杨冬生 摘要：农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移关键词：留守儿童??阅读兴趣 ?? ?留守儿童是指父母双方我所任共有学生人，其中留守儿童有人，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，留守儿童处于整个儿童群体中的弱势地位，这已经成为一个不争的事实。本文提出了如何提高留守儿童的兴趣。让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性和实用性，使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握。，从而提高学习动机。例如在初三化学物质鉴别教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了?,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地巩固了Cl?-?和CO?3?2-?的鉴别。古人云：教人未见其趣，必不乐学。能有效地激发学生的欲望学习的过程其实就是解决问题的过程追踪社会热点，创设时尚情境? 化学与社会紧密相连，无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。例如化学与新材料，化学与新能源，化学与生活，化学与生命科学，化学与环境等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材，并与课堂教学适当联系，不仅能激发学生兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养。?结合学生心理，创设游戏情境? 在教学实践过程中，利用学习喜欢做游戏的心理特征，创设愉悦的游戏情境进行课堂教学，以化学自身的魅力去诱发学生的主动参与，使学生一接触就有妙趣横生之感，从而开阔思路。这种课堂教学的实施，让学生在游戏过程中学习知识、理解知识，并有效地从实践中获取知识。例如在初三化学元素符号的教学中，记住常见的元素符号对于初学化学的学生来说并不是一件很容易的事情。教师可把重点的元素符号都制成卡片，一面是名称，另一面是符号，然后组织学生做接龙游戏。当教师高举卡片时，被叫的学生要马上说出卡片背面的内容，回答不上来的同学要接受一定的惩罚。这样来组织教学，学生的积极性都很高，注意力也集中了，学习效率自然会提高。? 学生的学习过程就是一个不断发现问题、分析问题和再去认识更高层次问题的过程。在课堂教学中努力创设恰当的情境，通过情境”启发学生积极的观察、思维。以情境为主线来组织和调控课堂教学，就能充分调动学生的主体性，促进学生科学探究活动的开展和课堂教学效率的提高。理论联系实践教学，增强学生兴趣教师可以结合教材适当增加有关的化学史料，有的在绪言课里介绍，有的穿插在有关章节内容里介绍。当学生认识到化学研究成果对人类进步的巨大贡献时，就会逐渐萌发亲身参加化学研究的愿望，增强兴趣。参观学习，增强兴趣参观可以在学和用，理论联系实际方面发展学生的兴趣。结合教学内容组织学生参观当地的有关厂矿及其实验室，如化肥厂、化工厂、自来水厂等。介绍生活常识，增强兴趣虽然学生经常接触日常生活，但学生对其中的许多现象仍然缺乏理解且存在疑问。教学时可结合教材对有些现象作简单的介绍，如水的成分和饮水卫生；日常食品的成分和肠胃的消化吸收；铅笔芯、墨水的成分及使用；肥皂、洗涤剂和常用医药、农药使用等。引入科技，增强兴趣在课堂上联系有关教材简要介绍化学新科技、化工新建设，可以让学生把化学学习和当前新科技新建设的现状联系起来。指导阅读，增强兴趣实践证明，学生在阅读课外化学读物中增加了新知识，开阔了眼界，兴趣会更浓更稳定。但如果选择读物不当或阅读中遇到一些疑难得不到解决，兴趣就会下降，渐渐地对课外读物失去信心以至中断。因此，教师应对学生的课外阅读进行认真的指导，除推荐适合学生知识水平的化学读物、解决学生阅读中的疑难问题外，还要指导和帮助学生做好课外读物中的某些化学实验。开展课外活动 化学专题报告会对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力既能让学生在紧张的学习之余，化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。例如： 学习每告一段落，都要求学生定期写学习心得或小结。回忆、反省前一段时期学习情况，养成课后及时复习、整理、归纳的好习惯。对已学过知识运用“纵向或横向的统摄整理能力” 来查找学习上的不足，采取怎样的补救措施，让学生弄清楚。当学生解答问题之后，教师