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16　紫藤萝瀑布 学习目标 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.揣摩词语和句子,体会写景妙处,理解作者感情的变化。 3.理解课文内容,体会作者对人生的独特感悟。 学习过程 一、基础积累 1.给加点字注音。 (1)迸(　　)溅　(2)忍俊不禁(　　) (3)仙露琼(　　)浆　(4)伫(　　)立 (5)酒酿(　　)　(6)伶仃(　　)　(7)盘虬(　　) 2.解释下列词语。 (1)忍俊不禁: (2)伶仃: 二、整体感知 3. 为什么“我不由得停住了脚步”? 三、局部探究 4.揣摩下列语句,体会课文写景的妙处。 (1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 (2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 5.作者从紫藤萝瀑布中感悟到了什么? 6.你读懂紫藤萝瀑布了吗?它又悄悄地对你说了什么呢?请写下来,与大家分享。 17　走一步,再走一步 学习目标 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。 3.理解课文内容,体会主人公心理变化过程。 学习过程 一、基础积累 1.读准下列加点字的字音。 训诫(　　)　耸立(　　)　迂回(　　) 纳罕(　　)　屡次(　　)　啜泣(　　) 2.在方格中正确填写字形 瘦骨lín 峋　mù 色 头晕目xuàn 二、整体感知 3. 第一部分“决心爬崖”约占全文1/4的篇幅,有人建议大刀阔斧地删减,将其瘦身为“费城7月的一天,我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”。大家看可以吗? 三、局部探究 4.用一句话概述“我”所遇见的“困难”,再尝试用单音节词来概括文中“困难的特点。 5.“我”多想得到帮助,可是“我”的朋友——“如果你想待在那里,就待着好了。”有个孩子嘲笑道,“不用客气。”杰利看来好像有点儿不放心,但还是和大家一起走了。请补写人物此时的心理活动:四周一片漆黑,耳边响起了呼呼的风声,“我”孤苦伶仃地缩在岩石架的最里面,“我” 6.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同? 7.父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示? 8.“走一步,再走一步”在文中体现出来的内涵是什么? 18　短文两篇 蝉 学习目标 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验,体会虚词对于表情达意的作用。 3.体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。 4.学习作者运用虚词表情达意的手法。 学习过程 一、基础积累 1.读准下列加点字的字音。 收敛(　　)　宽恕(　　)　聒聒(　　)　卑微(　　) 一丝不苟(　　)　颤动(　　)　响彻(　　) 2.解释下列词语。 收敛: 宽恕: 一丝不苟: 卑微: 二、整体感知 3.《蝉》一文中,有一句文眼,请把它找出来,谈谈你的理解。 三、局部探究 4.比较原句和改句,哪个表达效果更好? 改句:朋友说:知道吗?它等了十七年,等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命完结了。 原句:朋友说:知道吗?它等了十七年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 5.联系上下文,体会下列语句的含义。 斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒! 6.积累关于生命的名言警句。 18　短文两篇 贝　壳 学习目标 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。 2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验,体会反衬的作用。 3.体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。 4.学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 学习过程 一、基础积累 1.给加点的字注音。 淘洗(　　)　卑微(　　)　一丝不苟(　　) 2.理解下列词语的意思 (1)卑微: (2)一丝不苟: 3.根据课文内容填空。 (1)贝壳很小,却非常坚硬和(　　)。 (2)上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细,多么地(　　)啊! (3)请让我也能留下一些令人(　　)、令人惊叹的东西来吧。 二、整体感知 4.作者借贝壳表达了什么样的思想? 三、局部探究 5.《贝壳》中有这样的话:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”? 6.仿照下列例子,你也写两句。 生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待;生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟;　　　　,　　　　,　　　　;　　　　,　　　　,　　　　。? 7.试比较《蝉》和