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16 紫藤萝瀑布
学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.揣摩词语和句子,体会写景妙处,理解作者感情的变化。
3.理解课文内容,体会作者对人生的独特感悟。
学习过程
一、基础积累
1.给加点字注音。
(1)迸( )溅 (2)忍俊不禁( )
(3)仙露琼( )浆 (4)伫( )立
(5)酒酿( ) (6)伶仃( ) (7)盘虬( )
2.解释下列词语。
(1)忍俊不禁:
(2)伶仃:
二、整体感知
3. 为什么“我不由得停住了脚步”?
三、局部探究
4.揣摩下列语句,体会课文写景的妙处。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
5.作者从紫藤萝瀑布中感悟到了什么?
6.你读懂紫藤萝瀑布了吗?它又悄悄地对你说了什么呢?请写下来,与大家分享。
17 走一步,再走一步
学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。
3.理解课文内容,体会主人公心理变化过程。
学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
训诫( ) 耸立( ) 迂回( )
纳罕( ) 屡次( ) 啜泣( )
2.在方格中正确填写字形
瘦骨lín 峋 mù 色
头晕目xuàn
二、整体感知
3. 第一部分“决心爬崖”约占全文1/4的篇幅,有人建议大刀阔斧地删减,将其瘦身为“费城7月的一天,我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”。大家看可以吗?
三、局部探究
4.用一句话概述“我”所遇见的“困难”,再尝试用单音节词来概括文中“困难的特点。
5.“我”多想得到帮助,可是“我”的朋友——“如果你想待在那里,就待着好了。”有个孩子嘲笑道,“不用客气。”杰利看来好像有点儿不放心,但还是和大家一起走了。请补写人物此时的心理活动:四周一片漆黑,耳边响起了呼呼的风声,“我”孤苦伶仃地缩在岩石架的最里面,“我”
6.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?
7.父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?
8.“走一步,再走一步”在文中体现出来的内涵是什么?
18 短文两篇
蝉
学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验,体会虚词对于表情达意的作用。
3.体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
4.学习作者运用虚词表情达意的手法。
学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
收敛( ) 宽恕( ) 聒聒( ) 卑微( )
一丝不苟( ) 颤动( ) 响彻( )
2.解释下列词语。
收敛:
宽恕:
一丝不苟:
卑微:
二、整体感知
3.《蝉》一文中,有一句文眼,请把它找出来,谈谈你的理解。
三、局部探究
4.比较原句和改句,哪个表达效果更好?
改句:朋友说:知道吗?它等了十七年,等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命完结了。
原句:朋友说:知道吗?它等了十七年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。
5.联系上下文,体会下列语句的含义。
斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
6.积累关于生命的名言警句。
18 短文两篇
贝 壳
学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验,体会反衬的作用。
3.体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
4.学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
学习过程
一、基础积累
1.给加点的字注音。
淘洗( ) 卑微( ) 一丝不苟( )
2.理解下列词语的意思
(1)卑微:
(2)一丝不苟:
3.根据课文内容填空。
(1)贝壳很小,却非常坚硬和( )。
(2)上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细,多么地( )啊!
(3)请让我也能留下一些令人( )、令人惊叹的东西来吧。
二、整体感知
4.作者借贝壳表达了什么样的思想?
三、局部探究
5.《贝壳》中有这样的话:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?
6.仿照下列例子,你也写两句。
生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待;生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟; , , ; , , 。?
7.试比较《蝉》和
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