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浅谈班级管理的民主性与科学性 实验中学 缪玉华 教育改革家著名特级教师魏书生作过这样精彩的描述：“班集体是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光，土壤，肥料，水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的学习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。”怎样管理好班级，是每一位有事业心、责任感的班主任所探讨的课题，担任十四年班主任工作的我，同许多班主任一样，经历了其中的摸爬滚打，体味了个中的酸甜苦辣。在工作实践中，我追求的是班级管理的民主性与科学性。优秀的班集体是班主任创造性的努力与辛勤培育的结果，浸透着班主任的心血和情感，班主任的工作效果直接关系到班集体的发展，更关系到学生的成长。“民主管理和科学管理”正是提高班主任工作效率的良方之一。怎样才能建设一个优秀的班集体呢？我想结合我的工作实际从以下四个方面谈一谈，怎样走民主、科学的管理班级之路。 一、构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。 师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者以及教育成败的主要责任者。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。认识我的人，都知道我性格开朗，但严厉时也是学生见了就怕的老师。所以班主任，有两张真面孔：一张微笑，让学生感到亲切，开心，阳光，有利于营造和谐的班集体；一张严厉，让学生害怕，树立班主任的威信。这不是假脸，是因为工作的需要。因此应把班主任角色定位于组织者，协调者，引导者的角色，你想新生代的学生信任你，在学生中树立威信，就要放下架子做学生的忠诚朋友，关心爱护他们，以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对好生不偏爱，对差生不歧视，让学生感到你可亲可敬，平易近人，从而愿意在你的指导下成长。下面就我自己在师生关系构建上的一些做法，与各位分享交流。 1、要建立平等的师生关系。我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学生们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主导地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。比如班上的所有同学，你能顺利地叫出他们的名字吗？对每个学生的喜好、需求与困扰主动了解了吗？要想成为学生的朋友，就必须放下教师的架子。比如，班里每一位学生，他的学习状况，生活状况，家庭状况，甚至思想状况，班主任应都能了然于胸，在我的学生眼中，我不仅仅是好老师，好班主任，甚至是学生的好朋友，我总是以我自己的正直，诚恳，热情，开朗并富有激情的年轻的心感染着我的学生。并最终为学生所接受，所尊敬，所爱戴。记得2008年我的生日，他们未经我知晓，30多名学生利用周末提着蛋糕到我家来庆祝，给我出其不意的惊喜！师生欢聚一堂，我高兴得险些掉下眼泪，那是我最快乐的生日。每逢节庆，学生给我发短信、或送自制的贺卡，我都会很感动。寒暑假常有近届或往届的学生来看我，大家一起谈学习，谈生活，谈将来，甚至谈发生在我们师生过去教育中的陈年旧事，趣事，真的特别难忘，特别自豪。我觉得，我的学生依然记得我，记得我给他的教育，记得我是他的好朋友，不可否认，这就是我教育的成功。 2、要有民主的领导方式。有人对教师领导方式进行研究分类，分成强制专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型，我认为民主型领导方式较优。以民主型领导方式为指导的班主任在班干部选举、评优选模绝不包办代替，而是征求全班学生的意见，在班集体计划的制定和班级活动的开展方面尽量征求同学的意见，这样学生才愿意同老师一起工作，他们会相互鼓励，独立承担自己的任务。更重要的是，教师不在时，他们能自觉地学习、工作。在这一点上，只要是我带的班级，也无论是哪一届，自觉性往往是首屈一指的，所以凡跟我共事的老师甚至学校领导，都非常认同，并津津乐道。 3、要和学生及家长多沟通。教育基本上就是一