《细菌和真菌的分布》说课稿.pptVIP

《细菌和真菌的分布》说课稿 蕲春县彭思镇茅山中学·潘健 * 说课流程 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说教学资源运用 说学法 说教法 说教学过程 说教学资源 说教材 说学法 说教法 说教学过程 说教学资源 说教材 教材内容 教学重点 教学难点 教材简析 教学目标 说学法 说教法 说教学过程 说教学资源 说教材 1、教材内容 观察(细菌和真菌的)菌落 培养细菌或真菌的一般方法 检测不同环境中的细菌和真菌 细菌和真菌分布的特点 细菌和真菌的生存条件 说学法 说教法 说教学过程 说教学资源 说教材 2、教学重点 检测不同环境中的细菌和真菌 细菌和真菌分布的特点 探究活动中小组成员的合理分工 在规定的时间内做好观察记录 3、教学难点 说学法 说教法 说教学过程 说教学资源 说教材 4、教材简析 教材编写特点： 内容多，容量大 直观观察 抽象认识 感性体验 理性认知 强调能力培养 注重达成情感、态度、价值观目标 注意了知识铺垫 说学法 说教法 说教学过程 说教学资源 说教材 5、教学目标 含三个维度： （1）知识目标 ①.说出细菌和真菌的分布特点。 ②.了解培养细菌和真菌的一般方法。 ③. 知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和某些特定条件。 （2）能力目标 ①. 通过观察细菌和真菌菌落的特点，培养学生的观察能力，发现及分析问题的能力。②. 通过尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布，培养学生的活动规划和实验操作能力。③.通过探究活动中的小组成员间及小组间的讨论、交流、合作，培养学生的表达交流能力及协同合作意识。 （3）情感、态度、价值观目标 ①.引发学生对探索微观世界的好奇心。 ②.获得与人协作顺利完成探究活动的快乐体验。 ③.通过探究活动，认同严谨求实、持之以恒的科学态度。 说学法 说教材 说教学过程 说教学资源 说教法 弃旧扬新、追求“三变” 变被动学习为主动求知； 变不愿学习为活动参与； 变严肃沉闷为轻松愉快 。 以引导观察、指导自主探究为主 以组织学生阅读、讨论、教师演示、点拨为辅 多媒体课件辅助 二、说教法 2、具体方法 1、教法选取 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 自主、合作、探究 三、说学法 2.具体学法 1.学法指导理念 自主观察、小组讨论、合作设计、共同探究、交流归纳。 说学法 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 四、说教学过程 （一）导入新课 说学法 （二）新课学习 （三）课堂练习 （四）课堂小结 （五）课后巩固 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 （一）导入新课 说学法 根据八年级学生活泼好逗的特点，通过观察、嗅闻的方式，让学生感受食物变质、物品发霉等生活现象，创设真实而幽默的情景，活跃气氛，激发兴趣，提出问题，导入新课。 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 （一）导入新课 说学法 ①教师逗趣的说：“为了满足有些同学要求老师请客吃东西的要求，我今天带来了不少同学们喜欢吃的东西请大家品尝，大家要不要？”以此迅速集中学生的注意力。 ②老师作取物请客状——展示变质牛奶、霉变水果、馒头及常见大型真菌等后说： 不过这些东西已经准备好久了，不知道现在怎么样了？还能不能吃？ ③学生仔细观察物品后，大失所望道：它们都坏了！发霉变质了！不能吃了！ ④教师故作惊讶状安抚学生，随即提问：同学们，你们想知道是什么东东把老师送给你们的食物弄坏了吗？由学生说出答案：细菌！霉菌！从而进入新课。 设计意图： 创设真实而幽默的情景，活跃气氛，激发学习兴趣。 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 （一）导入新课 说学法 发霉变质的 馒头、水果、牛奶 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 （二）新课学习 说学法 ★新知学习和技能训练 1、认识大型真菌和真菌中的霉菌 2、观察菌落，认识细菌和真菌菌落的特点 3、了解培养细菌、真菌的一般方法 4、制定并实施探究活动的方案（重难点） 5、说出细菌和真菌的分布特点（重点） 6、了解细菌和真菌生存所需的条件 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 （二）新课学习 说学法 ★观察菌落，认识菌落特点的教学策略 组织、引导学生观察课前培养好的菌落实物或投影展示的菌落图片，结合阅读相关内容，并交流讨论相关问题，完成观察菌落的学习活动，初步达成培养学生的观察能力，发现及分析问题的能力的教学目标。 说教法 说教材 说教学过程 说教学资源 （二）新课学习 说学