三年级语文下册-第一朵杏花课件-鄂教版.ppt

第一朵杏花 媚 墙 竺 桢 绽 惯 憾 皱 确 mèi qiáng zhú zhēn zhàn guàn hàn zhòu què 株 淡 近 错 郑 科 估 推 zhū dàn jìn cuò zhèng kē gū tuī 媚 墙 竺 桢 绽 惯 憾 皱 确 株 淡 近 错 郑 科 估 推 株（株连 幼株 株选 守株待兔） 淡（冷淡 淡水 淡忘 淡定） 近（走近 近处 远近 附近） 错（错误 错过 差错 错字） 郑（郑重 郑州 郑县 郑重其事） 科（科学 科目 文科 科研） 估（估计 估价 估量 评估） 推（推动 推掉 推广 推举） 规律 吹皱 大概 曾经 精确 郑重 明媚：（景物）鲜明可爱。 泛出：透出，冒出。 绽开：裂开。 遗憾：不称心。 疑惑：心里不明白，不相信。 推断：推测断定。 郑重：严肃认真。 精确：非常准确，非常正确。 规律：事物之间的内在地本质的联系。 竺可桢：（1890--1974），浙江上虞人，当代著名的地理学家、气象学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人，对台风及物候的关系有深刻的研究。1921年在南京大学的前身南京高等师范学校建立了中国第一个地学系。竺可桢一生发表科学著作近300篇，晚年写《中国近五千年气候变迁的初步研究》《论我国气候的几个特点及其与粮食作物的关系》和《物候学》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。 1.画出文中的排比句 2.画出竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间的原因 3.孩子问竺爷爷“又看花啦”以及竺爷爷“习惯地问”， 表现出了什么？ 4.把“杏树泛出一片淡淡的粉红”中的“泛出”换成“长出”“出现”这样的词好吗？为什么？ 5.文章为什么要以“第一朵杏花”为题？ 可能看出竺爷爷来看花这样的行为不止一次，说明他坚持长期观察，已经养成了认真观察的习惯 不好，泛出有慢慢浮现，才显露出来的意思，在文中恰好 形容杏花始开，刚刚露出淡淡的样子。换成其他的词就表现不出家种效果了。 “第一”是一个精确的数字。课文告诉我们，没有细心、精准的观察是难以发现第朵杏花开放的时间的，而这恰好与竺可桢爷爷精确观察、一丝不苟的科学严谨精神相一致。课题“第一朵杏花”暗含着竺可桢爷爷的这种细致认真的精神。 为课文分段，并说说段落大意。 一（1—5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 二（6—15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？ “弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 从第8小节到第14小节是一段对话。帮他加个提示语。并想想每一句该用什么样的语气读。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ ）地说：“是。” 奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定 课文学习 第15小节，“郑重地记下”说明了什么？ “郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨,一丝不苟的态度。 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有？ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。 课文学习 “杏花哪天开放”，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？ 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。 　这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处