【】第2课《诗两首》(再别康桥)1精讲.ppt

徐志摩与陆小曼 林徽音 徐志摩与张幼仪 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，康桥，即剑桥大学所在地。以剑桥大学闻名于世.。 1920年－1922年，诗人曾游学于此，诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。 1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1928年,诗人故地重游。诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。 康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情, 11月6日，于是在归途的南中国海上，便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。 再 别 康 桥 徐志摩 诗歌的意象美 这些意象具有什么样的特点？ 这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。 诗的画面美 　　　画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。 　　　画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 构思美 　　　首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”。告别对象由人间转移向天空，跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。　　　 　　　其次，诗人为离别创造了一种特殊气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。 　　　第三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 　　　 　　　独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。 　　　徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐。如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化人康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。 诗歌的构思之美 阅读下面几首诗歌，从离别诗的角度进行多方面比较。 诗歌的情感之美 第一节 “轻轻的” 反复使用，奠定了难舍难分的基调 第二、三、四、五节 康河泛舟 康桥美好的回忆 ，深深的眷恋 永远的回忆，进而产生“寻梦”的幻想 第六、七节 又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒发别离的惆怅与哀思 “作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。……景乃诗之媒，情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。” 　　——(谢榛《四溟诗话》) 寄语同学们： 少年是诗,青春如歌. 让我们去读诗吧! 让心灵徜徉在诗歌的花园, 让思绪飞扬在缪斯的殿堂. 含英咀华,化育灵魂, 提高你的文学素养, 绽开你生命的纯美之花! 点此播放教学视频 点此播放教学视频 * * 点此播放教学视频 青春如歌 一个中国诗人的爱与死 一个从剑桥开始的中国诗人的爱情故事 八十多年前 古老的中国就和英国这样接近 一个生来就为追寻感动的浪漫中国诗人 他的一生虽然短暂 却充满了奇幻色彩和盎然的生命力 震动了保守的中国社会 少年是诗 点此播放教学视频 徐志摩 点此播放教学视频 诗人档案 姓名：徐志摩 别名：章垿、南湖、云中鹤 生辰：1897年1月15日 忌日：1931年11月19日 星座：魔羯座 婚姻状况：原　　配：张幼仪 　　　　　灵魂伴侣：林徽音 　　　　　夫　　人：陆小曼 地区：浙江海宁硖石 职业：现代诗人、散文家 优点：新诗创作 诗集：《翡冷翠的一夜》 　　　《猛虎