偏远山区班主任之角色.pptVIP

偏远山区班主任之角色 情况说明 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者；是学校实施教育、教学工作计划的得力助手，是孩子们的精神导师……从以上可知,班主任的工作是学校工作当中最牢固的基石，甚至是学校的灵魂支柱，这一点，我认为在偏远的山村小学尤为突出。我服务的学校是一所典型的偏远山村小学，教学设施非常落后，操场仍是黄土泥场，学生少，全校四个年级共59名学生，留守儿童高达82%，很多人认为村小的教师工作轻松，学生少，作业少，但一个真正在村小扎实工作的老师是不会这么认为的。一般村小教师都是包班制，每天要备2—4门教案，每天上6节课，除此之外，作为村小学校班主任，工作当中还要当六个重要的角色，接下来，我将谈谈这些重要角色。 一、投入工作，做好全班同学基本信息的收集员 条件虽差，生活虽苦，但作为新任班主任也应入乡随俗，进入工作状态，为接下来的工作做好第一步：走近学生。乡村家长重视孩子学习的不多，父母在外挣生活，都是年迈的爷爷奶奶教育抚养，但他们也总在忙农活。祖孙隔辈亲，老人宁愿穷了自己的吃喝，也不愿穷了孩子，听之任之，却忽视了孩子的家庭教育，也就穷了教育，因此造成很多孩子行为习惯差，比如：随地乱扔乱吐，家庭作业做一点算一点，迟到是家常便饭……诸多问题决定了我们班主任必须好好分析本班学生现状，因材施教，对症下药。如：有些学生经常迟到，批评？呵斥？先了解一下情况吧，离校是不是很远？在家早上是否还要放牛？这类的孩子是我们更需要关爱的，所以，全班同学的基本信息都必须一一落实，如：家庭成员基本情况，详细住址，电话号码，常与谁往返学校，以往表现等等，这些都是我们作为班主任应该收集准确并掌握的第一手资料。 三、走进心田，做学生们的“在校家长” 家长是孩子最亲近的人，是孩子最信赖的人。那么在学校日日相处的老师呢？我们要关心学生的身体健康，更要关心他们的心里健康。现在的教育已不是“棍棒底下出孝子”的方式了，而是爱的基础上“真”“善”“美”的教育。老师也能成为学生心中的家长，而成为家长就要走进孩子们的心田。伟大的教育家陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。你用打骂来教育孩子，孩子也只能学会打骂；用爱来教育孩子，孩子学会的也是爱，回报的也是爱，所以我们在教育过程中，首先要做到的是尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，尤其是乡村学生心理脆弱，自尊心又很强，班主任要尽量避免公开批评学生，更不能骂学生愚蠢，傻子等侮辱性的话。那如何处置学生犯的错？我认为最开始老师应该先冷静，再私下教育，并创造机会让其将功补过，这样孩子即受到了教育，又尝到了改正错误的成就感，这样就能树立孩子们的自信，更能让学生体会到你对他们的关心，爱护。只有这样他们才会乐意接近你，听从你的教导，把你放在心里，让你也成为他们最信赖，最宝贵的人。如果你面对学生，老是摆出一副高高在上的面孔，那只会让学生望而生畏，避而远之。这样一来就会恶化师生关系，阻碍学习，那也没有什么教育可言了。 四、平等对待，做公正评判的实施者 山村里的孩子，多数属于“散养型”留守儿童，属于隔代教育，爷爷奶奶没有辅导孩子学习的能力，更没有辅导孩子的习惯，总是听之任之，加之客观原因——家庭教育背景不同、个性不同，种种不同使孩子在学习上和行为上表现有较大的差异。因此班主任不能依据成绩和自己主观意念去给他们定下优劣的结论，而应平等对待。如：座位编排不能因为成绩好坏而区分，在对待学生上也不能有喜爱冷落之分等。学生犯错误的时候，班主任不能先入为主的去批评表现差的学生，而忽略事件本来原因，否则会使部分学生走向极端，有的学生恃宠而骄，而有的学生就会产生失落，自暴自弃的念头，对老师也会产生反感、抵触的情绪，逐渐厌学乃至逃学，所以，作为班主任，一定要善于发现学生的问题或闪光点。平时多观察，对那些骄傲自满，自以为是的“宠儿”要适当来一个警告，对那些丧失信心，胆小害羞的孩子要及时鼓励。底下还应该和他们多交流，清除心里障碍，在孩子心中树立一个严慈并济、公平公正的教师形象。一个学期结束的时候，也别忘了拿出一定比例的优秀名额授予那些进步较快的同学。 五、架好三座桥梁，做学生安心港湾建设者 生生之间???一个班级要欣欣向荣，健康快乐的发展，这就要看班级主人翁——学生们的了。无论课上，还是课下，都要调动孩子们的热情，比如：比背诵、比计算、比书法、比赛跑。各种各样的活动会让整个班级都动起来，乡村活泼好动，精力充沛的孩子不但乐于参与，而且他们在活动中有了成就感，存在感，集体荣誉感，能够互相帮助，共同提高。 师生之间? 对于学生的学习，教师要严格要求，不应睁只眼闭只眼，到了课余时间就不妨与孩子们