“历炼学校文化,推进学校优质发展” 的案例解读.docVIP

“历炼学校文化,推进学校优质发展” 的案例解读 　　〓〓曾宪梓中学是地处广东省梅州市城区的一所重点高中。近年来，曾宪梓中学的办学水平不断提高，学校已经成为家长满意、学生向往、社会认可的理想求学场所。曾宪梓中学发展到今天，如何继续保持可持续优质发展，我认为必须走内涵式、可持续优质发展的路子，其关键在于加强学校文化建设，大力弘扬校园精神。本校主要通过打造、历炼学校精神文化，引领推进学校的优质发展。 　　〓〓一、 以“面向全体、全面发展”的办学理念和“自主、探究、互动、合作”的教学理念，引领学校改革创新 　　〓〓办学理念和办学指导思想是学校精神文化的核心和灵魂，是全体教师价值观、人生观和世界观的集中体现，是学校发展的理想追求和理论提炼。一所好学校，要有一个先进的办学理念，它是学校发展的灵魂。 　　〓〓曾宪梓中学在新课程改革实施之初，本着教育的“三个面向”和“三个代表”重要思想以及科学发展观，从学校培养目标出发，确立了“面向全体、全面发展”的办学理念，在此基础上，又根据新课程改革的要求，形成了“自主、探究、互动、合作”的教学理念。学校把它作为指导学校工作的核心，贯彻到整个教育教学工作活动中，并内化为全体教师的自觉行动。 　　〓〓坚持“面向全体，全面发展”的办学理念，注重把特色教育与常规教育相结合，外在规范教育与自我完善教育相结合，逐步形成了 “宪梓精神激励人，自主发展塑造人，心理健康教育完善人”的三大德育特色。 　　〓〓在先进的办学理念的引领下，曾宪梓中学从优秀到成功，从成功走向卓越，求真务实，脚踏实地，实现了在思想观念上的创新和体制机制上的创新以及在教育教学模式上的创新。 　　〓〓二、培育德育、科研、校本、教学风格、学生个性发展等方面特色品牌的学校精神，形成自我激励机制 　　〓〓校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。 　　〓〓在学校发展中，逐步形成开拓进取的改革精神，自强不息的奋斗精神，团结协作的集体精神，讲求实效的实干精神，使学校形成德育、科研、教学“三大精品”。在此基础上，如何将精品做成品牌，曾宪梓中学教师进一步加强了“生存教育”与精神家园建设的力度，加快教育科研龙头课题研究的进程，加快提升高级教师、骨干名师的教学风格，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，使每一个学生的个性得到全面和谐发展。努力形成师生自我创造、自主发展和群体发展相和谐，以内在激励为主，自强、自律，逐步形成师生自觉奋斗、自觉奉献的人文管理模式。因此，在全市乃至全省打响德育、科研、校本研究、教学风格、学生个性发展等品牌，全体教师自觉地投身到学校的各项品牌创建活动中去，并用自己的行动积极地影响家长和周围的人，进而扩展和强化学校的品牌。 　　〓〓三、引领学生形成自主管理、自主发展的校园价值观，促进学生自主发展 　　〓〓把学校的价值观念和道德规范自觉地转化为师生内心的信念和行动的准则，从而达到知行合一的目的，为师生培养思想道德品质、激发学习兴趣、完善知识结构、训练各种能力、施展各种才华、促进发展个性、提高审美情趣、协调人际关系、陶冶高尚情操、塑造美的人生、维护心理健康、形成健康向上的精神风貌服务，使学校办学目标得到具体的实现。在创建班集体精神家园建设活动中，积极引导学生实行自主管理。着眼以学生个体为中心，倡导学生自主管理，培养学生自主意识和自主能力。在学生常规德育管理产生实效的基础上，积极开展“自我教育、自我管理、自我评价”活动，力求使学校的每一处管理，都有学生参与管理的身影，让学生参与制度制定，参与管理过程，参与评定结果，使他们产生责任心和使命感，提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。由此，培养学生各方面的素质，为他们今后的发展打下坚实的基础。 　　〓〓四、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的生态校园环境，熏陶感染学生 　　〓〓校园环境是学校文化的表现，也是文化的载体。曾宪梓中学坚持把美化校园环境与学校文化建设紧密结合起来，大力实施“生态校园”行动，科学、合理地规划校园环境，注重环境建设的内涵，力求校园环境优雅、品味儒雅。 　　〓〓在校园环境建设中，大到综合楼的建设规划，小到一幅标语、一个标示牌，学校都要反复斟酌，使校园环境具有浓郁的精品文化内蕴，让每一面墙壁有画意，让每一级台阶有诗情，让每一处环境能育人。每一个学生生活、学习在优雅的文化环境之中，在耳濡目染中感受美、欣赏美，并从其中得到教育和启发。 　　〓〓学校各类标识设计力求达到具有文化品位，让学生接受最有益于